荷塘月色说课教学课件-简文.pptVIP

《荷塘月色》说课 莆田一中 简文 说教学目标 知识与能力目标： （１）欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。 （２）体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。 （３）了解比喻、拟人、通感等修辞手法。 说教学目标 过程与方法： 在教师的引导下，在网络的支持下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生对信息获取、加工、处理与综合的能力。 说教学目标 情感态度与价值观目标： 理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。 说教学资源 １、重要依托：教材 （１）《荷塘月色》是一篇写景抒情散文，朱自清的散文在现代文学的散文创作中占有重要地位。（２）文本本身具有很高的审美价值。（３）教材下面的注解为学生理解课文提供了大量的信息。 说教学资源 ２、网络资源（１）教师预设的网络资源。（２）课堂随机生成的网络资源。 说学情 经过一学期的学习, 学生基本的计算机操作能力已经掌握，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力都有所提高. 新课改条件下的课堂训练，已经基本上使学生养成了“自主、合作、探究”学习的习惯。 说教法 对于教师的作用，新课程标准在“教学建议”中指出“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”网络成为连接师生的桥梁，为师生平等对话提供了新的方式。 说教法 创设情境 说明学习任务，提出学习要求 指导学生通过网络自主学习，发现问题 进行表述、讨论，引导学生自主解决问题 总结 课后布置练习，让学生在练习中学会运用所学知识。 说学法 朗诵法学生的个体和群体朗诵，为之配乐。 讨论法 　课堂提问，教师引导学生讨论，让学生自己获得答案 质疑法 　对于课后疑问，学生以留言方式提出，教师脱离课堂后进行网络答疑。 [锻炼学生对信息提取、分析、整合的能力,使外在的信息变成属于学生自己的内在信息] 说教学过程 课时安排:两课时 第一课时主要引导学生初步领会作者的思想感情,对四、五自然段深入分析。 第二课时主要深入理解感情，赏析第六自然段，理解《采莲赋》、《西洲曲》在文中的作用。 第一课时 激发兴趣，导入新课 自读课文，初步感知 仔细品读，把握感情 赏析语段，品味语言 激发兴趣，导入新课 多媒体资源 教师预设的资源 学生现场查阅的资源 ［激发学生的兴趣，增加他们对课文背景知识的理解，帮助他们进一步认识朱自清其人］ 自读课文，初步感知 引导学生带着问题自读课文（线索？行踪？） 学生配乐朗诵（小组为单位根据对课文感情的把握去找相关的音乐） ［让学生在读中思考，读中整体感知全文，读中品味语言的魅力］ 仔细品读，把握感情 请学生挑选出自己最有体会的语段来读。 为什么会挑选这一段？ 这一段与全文中心有什么联系？ 这一段有哪些优美的句子值得我们学习？ ［教师利用课堂生成性资源，抓住学生发言的闪光点，切入对精彩语言的品味，对写作手法的揣摩］ 赏析语段，品味语言 如果把“曲曲折折”换成“曲折”好不好？［引导学生替换法揣摩语言］ 作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘吗？［理解作者的动静结合］ 荷香与歌声有什么可比的共同点？［领会通感的作用］ ［教师引导学生从修辞、叠字叠句的运用以及情景交融的手法上去赏析文章］ 赏析语段，品味语言 结合课后练习，运用刚才所学的赏析方法试着对剩余的精彩段落从描写角度、语言、感情几个方面来赏析。［教师希望对学生“授之以渔”而不是“授之以鱼”］ 小结 在引导学生充分讨论的基础上，教师小结，总结本文的语言特点，体会“情景交融”的手法。 第一课时结束 作业：背诵四、五段 第二课时 继续品味语言，领会感情，重点讲解《采莲赋》、《西洲曲》在全文中的作用。 作业： 　［１］现场收集关于“荷花”以及“明月”的诗句 　［２］作文:欣赏朱自清的另一篇叙事散文《背影》，并以此为基础，写一篇有关人的记叙文。要求：①写出人物的个性特征；②有场面描写；③有肖像描写；④有真情实感⑤至少运用到本课所学的一个修辞手法 课程结束后,离线交流答疑。 请各位领导、老师多多指正！ 谢谢! * * *