说课稿资料：11敬畏自然.docVIP

说 教 材 编排 意图 人是大自然创造的奇迹，可对于人与自然的关系问题，人类历来都是奉行自我中心主义，甚至宣称要征服自然。特别是随着近年来科学技术的发展，人类更是按照自己的好恶随意践踏自然，肆意破坏环境：开山垦荒、围湖造田、大肆捕杀野生动物、毫无节制地开采等等。当然，人类也因此付出了沉重的代价：干旱、水灾、泥石流、沙尘暴，还有那可怕的“非典”，这些无一不是大自然向人类发出的郑重警告。所以，人如何与自然和睦相处，如何创造美好、和谐的生存环境，已是新的时代主题，并且直接关系到民族与人类的未来。于是，人教版语文教材继七年级下册第六单元安排了诸如《珍珠鸟》等一系列保护动物、善待生命的相关课文后，在本册中又编排了以《敬畏自然》为首篇的第三单元，它们以不同形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考，旨在引导学生关注人与自然的关系，培养其科学理性精神，进一步增强他们的环保意识。 教学目标 知识和能力目 标 1、通过朗读、默读，体会本文的语言特色；2、分析、体会文中富含哲理、含义深刻的句子，理解作者的观点，提高学生探究性阅读能力。 过程与方法目 标 1、善于发现问题，敢于提出问题，乐于讨论问题，勇于回答问题；2、能结合自己的生活经历，联系现实，发表自己的见解，做到观点明确，言之成理。 情感态度、价值 观 目 标 让学生懂得人类的发展，应该是人与自然和谐的发展，是可持续的发展，人类改造和利用自然的目的是使自然界更美好，使人类的生存环境更美好。要尊重自然，敬畏自然，善待自然，自觉充当维护自然稳定与和谐的调节者。 重、难点 1、体会文中富含哲理、含义深刻的句子，理解作者的观点；2、引导学生关注人与自然的关系，增强他们的环保意识。 知 识 点 及其结构 1、掌握重点生字、词的读音及意义，将课后四字词语（自不量力、相形见绌、精彩绝伦、美味佳肴）连词成句、成段；2、了解作家作品（本文曾获98年全国十佳散文）；3、整体把握课文，理清作者行文思路，揣摩其写作意图；4、分析文章（议论性散文）的语言及写作特色：反问、拟人、对比；5、理解作者的观点。【1、2两点放在课前】 说 教 法 教学方法 手段及其 理论依据 发现法语文教学（美国 布鲁纳）-----强调教师导的作用。 2、 多媒体课件 。 说 学 法 自主----合作----探究 主动探究 （阅读--寻疑--质疑--探讨--释疑—辩论） 递进达标 课 堂 教 学 程 序 预习课文 要求学生课前朗读课文1-2遍（读准字音），并将课后四字词语进行连词成句、成段的语言训练。 导入课文 展示课件，引起学生心灵深处的震撼 课件内容 人类肆意破坏自然环境和一些自然灾害的影视片段 初读课文 （快速阅读） 从文中搜寻了解到了什么信息？谈谈读后的第一感受，达到整体感知课文内容的目的。 课件内容 教师动作 以宇宙及大自然的相关图片作为背景 到同学中间进行个别辅导和小组指导，帮助其明确探究方向。 再读课文 （精 读） 学生联系上下文自主质疑、自主释疑，并记下不能理解的问题。 （出示自学任务）1、找出文中体现作者观点的语句，思考：为什么说要敬畏自然？2、找出富含哲理的语句并体会其含义；3、找出文中的反问句，将其改为陈述句，比较表达效果。 小组合作 组员间相互汇报自学任务的完成情况，交流体会和感受；相互提问，展开讨论，解决力所能及的问题。 以宇宙及大自然的相关图片作为背景 全班互动 以小组为单位汇报合作学习的探究成果，并将小组无法解决的问题向全班同学提出来，请求“外援”支持，实现全班互动学习。 教师动作 点评、总结 典型问题探 究 1、全班继续探讨上次课未解决的问题；2、 为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？为揭示本文的主题思想打基础。 教师动作 引导、讲解 辩 论 会 辩题：人是否可以征服自然？（男女同学各为正方反方） 课堂小结 以强烈的视觉冲击来激发学生对美好生活环境的向往和追求，从而突破难点，完成相关教学目标，揭示文章主旨 课件内容 三组对比强烈的画面 课后反思 让学生谈本课学习过程与方法的评价和感受 作 业 自 助 餐 1、课后练习第四题；2、联系自己的生活实际，提一条保护环境的建议或者拟一则关于环境保护的标语。（任选一题） 板书设计： 敬 畏 自 然 严春友 （不可） 征 服 （应该） 敬 畏 和 谐 注：本板书设计的指导思想是内容和形式统一设计的原则是：实、新、精。附：教学时间安排说明：分钟；学生学生分钟教师指导讲评5分钟分钟。 人 自然 智 慧 生 命 自