说课稿资料：三角形中位线定理说课稿1.docVIP

三角形中位线定理 新 课 导 入 1.如图,已知，点D为线段AB的中点，过点D作DE‖BC，交AC于E，那么点E是________点　 2. 3. 1.复习平行线等分线段定理的推论2 2复习平行四边形的判定和性质 3.创设问题情景，激发学生的学习欲求 为三角形中位线定理的证明作准备 新 课 讲 解 巩固练习 知识 巩固提高 1.　　 提出三角形中位线的概念：连结三角形两边中点的线段叫三角形的中位线。 （注意，与三角形中线的区别） 2.　　 作△ABC及中位线DE，变换三角形的位置 = 1 * GB3 ①：拖动A点，观察变量与不变量的规律，思考其中的理由。 = 2 * GB3 ②拖动点B，继续观察，思考 发动学生大胆猜想，综合学生的意见，由教师总结出：三角形的中位线平行于第三边，并等于它的一半。（教师先不提三角形中位线定理的字眼） 3.　　 猜想的三种常见证明：（先让学生写出已知，求证） 法一： 法二： 法三： （为了节省课时，此处以填空，教师点提的形式出现） 法四：让学生课后自学书上的探索式证明 4.引导学生指出，以上的猜想属于三角形中位线的性质，因其地位的重要性和常用性，把它作为定理，叫三角形中位线定理。 1.　　 再利用几何画板，让学生操作画一个四边形，思考，顺次连结四边形中点所得到的四边形是什么样的图形？为什么？ （学生猜想完后，出示例1） 2.　　 例1： 3.　　 让学生完成课本180页的练习2.，3，4 1.若上1中的四边形换成平行四边形，菱形，矩形，正方形等特殊的四边形，那么所得到的四边形会更特殊吗？ 2.布置作业： = 1 * GB3 ①184页4，5，6 = 2 * GB3 ②让学生自选上述变式问题中的任意一个，并总结形成文字命题，然后加以证明。 利用《几何画板》，让学生操作，并观察，鼓励学生大胆猜想 教师导，启，培养学生分析，归纳能力 通过画板的动画，启发学生找到猜想的证明思路，并巩固培养学生对文字命题的证明能力。 培养学生添加辅助线的能力，贯彻化归的思想，化未知为已知。 在此处提出定理的字眼，鼓励，表扬学生，由他们自己发现了一个定理，指出这也是数学家们发现定理的一种方式。 利用画板，让学生再次观察，猜想，证明。学生经过上一次有成就的探索后，积极性更高，更自觉，主动，自信，大胆 巩固提高今天所学知识，让学生看出所学知识的价值 让学生脱离几何画板进行思考，培养学生的发散性思维，进一步巩固，强化前面所学的四边形的知识。在学生猜想完的基础上，利用画板来验证猜想。 进一步巩固本节内容，并加强对学生归纳能力的培养。