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5.3 频数与频率 说课
《频数与频率》是北师大版数学八年级下册第五章的第三课,以下,我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程这四个方面对本课的设计进行说明:
? ???一、教材分析
? ?1.教材所处的地位及前后联系:
在以信息技术为基础的社会里,人们面临着更多的机会和选择,常常需要对大量纷繁复杂的信息作出选择和判断,数据日益成为一个重要的信息.为了更好地适应社会现实生活中,人们不仅要收集数据,更要对收集到的数据进行加工处理,进而作出评判.如电视台收视率、股市行情变化、总统支持率等有关频数与频率的知识已成为未来公民的一个较为基本的素质要求.
? ???频数与频率的学习分为两课时,本节为第一课时,在数据的收集与处理中具有重要的衔接作用,即收集——表示——处理.因为经过普查和抽样调查的学习,学生已经能够收集数据并会做简单表示,在此基础上,顺理成章地引入了频数和频率等概念.对所收集到的数据表示,为下节课学习绘制频数分布直方图做准备.
?2.教学内容的选择
在具体教学素材的选取上,体现了实践性和可操作性原则,保证素材的真实性,科学性和教学实施的可操作性,除选用教科书上的知识外,还选择了中学生感兴趣的问题展开教学,如调查最喜欢的头发颜色,全校学生最理想的职业,了解胡锦涛主席的选举产生过程等.
?3.教学目标(遵循人人学有价值的数学原则,结合本课的地位,制定以下三维教学目标)
? ?(1)知识与技能:理解频数、频率的概念
? ?(2)过程与方法:通过“做一做”和“议一议”,能够说出频数与频率的意义.
并能从观察频数直方图中总结出直方图的作用.
? ?(3)情感、态度与价值观:在动手做和动脑想的过程中培养同学们的分析问题和解决问题的能力,形成数形结合的意识.
? ???4. 教学重点:学习本节知识应注意领会频数和频率的概念,理解频数分布直方图或折线图在数据处理中的意义.
教学难点:能根据数据处理的结果,作出合理的判断和预测,体会用样本估计总体的思想.
? ???二、教学方法
本节教学主要采用引导、探索、交流法,按照问题解决的实际情况,以数据收集——表示——处理——评判的顺序展开教学,让学生在问题解决的过程中逐步获得新知.在素材呈现上,注意呈现方式的多样化和前后知识的联系,如以表格、条形统计图、折线图等多种方式呈现,既加强了知识间的联系,又巩固了学生对各种图表的识别与获取能力.
? ???三、学习方法
? ?? ?1.注重学生的活动,特别是小组合作的活动.
统计活动往往非一人力量所能完成,需要同学间的合作,而对统计结果的评价也是因人而异的,通过充分讨论,广泛交流各自的观点,必能扩大学生的思维视角,深化学生对知识的理解,因此,教学中要加强活动的教学,特别是小组合作活动的组织与教学,在合作交流中,通过互相帮助,,让所有学生都得到发展,达到共同进步的目的.
? ?? ?2.在“议一议”教学活动中,注意把握学生思维的多样性和深刻性.
只要学生的回答有其一定的道理,就应给予肯定和鼓励.
? ?? ?3.运用定性的方法对学生进行评价,教学中应多观察学生,特别是他们在小组合作学习中的表现,及时记录学生的独特想法.
?四、教学过程:
? ?? ?1.作为一名中国人,黑头发是我们飘逸的风采,近几年来,彩发悄然兴起,为我们的生活增添了许多色彩,生活中,你都见到过什么颜色的头发?你最喜欢什么颜色的头发?想不想知道咱们班同学最喜欢的头发颜色是什么?为了获得真实的结果,需要展开调查,请每个同学从(A黑色B黄色C红色D其它)中选一项,填在黑板上的表格里.
有效的教学一定要从学生知道了什么开始,频数和频率的概念,虽然是本课的重点,但不要求死记硬背.只要学生能结合具体情境体会其意义即可,又考虑到其虽然是新知识,但学生已经会对一些统计数据进行分类整理,实际上已经涉及了频数,因此,学习重点应在于利用它们更好地整理和表示数据,从而解决问题,因此,我先设计了一个调查,通过调查最喜欢的头发颜色,让学生再次经历数据的收集与整理过程,调查出本班同学最喜欢的头发颜色,为后面引出频数与频率的概念做铺垫.
? ?? ?2.根据上面的结果,你能很快说出该班同学最喜欢的头发颜色吗?这种数据表示方法好不好?你能设计出一个比较好的表示方式吗?
? ???(根据学生的水平,会认识到这样的表示方法太乱,回忆选举班长的过程,学生可用唱票法得到表格或条形统计图).
? ?? ???从中可以看出,咱们同学最喜欢的头发颜色是什么?
发现A、B、C、D出现的次数有的多,有的少,或者说它们出现的有的频繁,有的不太频繁,我们称每个对象出现的次数为频数,而每个对象出现的次数与总次数的比值为频率,今天,我们就学习“频数与频率”,请大家分别计算A、B、C、D的频数和频率.
由于是面对面的直接调查,得到的数据真实,但比较
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