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12.3 频数分布表和频数分布直方图(第一课时)
一、教学目标:
1、掌握频数、频率的概念,会求一组数据的频数与频率。
2、能根据需要合理分组并填写频数分布表。
3、培养学生利用图表获取信息的能力,使学生能初步把数字信息、图形和语言之间相互转化,并作出合理推断.
二、教学重难点:
重点:频率与频数的概念,选择数据表示方式,合理分组并填写频数分布表。
难点:各种统计图表的绘制,识别各种图表所含的信息,各自优缺点。
三、教学方法:
引导探索法,讲练结合,探索交流。
四、教学过程:
(一)创设情境,感悟新知
数学实验室 为了增强环境保护意识,学校举办“环保节”,要求每班选出1名“环保小卫士”,选举办法如下:
(1)民主提名候选人,全班同学举手表决,得票数较多得前3名为正式候选人;
(2)再同一发放得白纸(选票)上,各自写上你认为应当选的1名候选人名字;
(3)将选票投入票箱;
(4)由全班推选的3位同学分别唱票、监票和记录统计;
(5)根据统计结果,得票最多得同学当选为“环保小卫士”。
候选人 唱票记录 得票数 得票率
(二)探索活动,揭示新知
引导学生进一步体会数据整理与表示的必要性,同时引入概念:
在记录时,候选人的名字出现的次数有的多,有的少,或者说它们出现的频繁程度不同。通常,每个对象出现的次数用“划记”的方法累计(例如,1票一划,5票为一“正”)。某个对象出现的次数称为频数,频数与总次数的比值称为频率。
议一议 (1)选举“环保小卫士”用的是哪种调查方法?调查的对象是谁?
(2)每位候选人得票的频数指的是什么?
(3)每位候选人得票得频率指的是什么?
(4)你认为通过选举“环保小卫士”与指定某同学为“环保小卫士”这两种方法,哪种更好?
(三)尝试反馈,领悟新知
了解你们班同学最喜欢的科目是哪科,为什么喜欢?
分析:先列表,再统计,调查探讨喜欢的原因.调查不爱学的那门科目的原因。(课后完成)
列表如下
科目 语文 数学 英语 历史 地理 政治 物理 美体 学生数 频数 频率 你还能用什么方式表示上表所收集数据的内容?
练习 P183练一练
(三)课堂小结,优化新知
1、频数与频率两个基本概念。
2.会求一组数据的频数与频率,并会选择合理的表示方式来表示数据。
3、举出与频数、频率有关的几个生活实例。
(四)布置作业
P187习题12.3 1
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