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《我和父母》说课稿
各位评委、老师,你们好,我是驻马店地区平舆县第六初级中学的教师代文锋。今天我要说的课题是《我和父母》。我从以下几个方面去说的。
一 、说教材分析
《我和父母》是粤教版第三单元《学会交往》第一课题的内容。第三单元主要围绕学生怎么正确处理人际关系展开的,而父母作为学生最熟悉、接触最多、关系最密切的人、能否顺利与父母进行良好的沟通,对青少年个人有重要现实的意义。
另外,在学习本课题之前,学生已经学习了第二单元《认识自我》的内容,本单元《学会交往》是第二单元的升华,在学生认识和了解了自己的基础上,帮助学生进一步掌握与人相处的艺术和技巧。同时,本课也为下一节《师生情谊》中,师生交往、相处艺术和技巧的教学做了铺垫。可见本课题在第二单元与第三单元知识体系中起到承上启下的作用,处于十分关键的地位。
教材处理
在教材的处理上主要依据以下指导思想,即源于课本,高于课本,贴近生活,情感体验,人文关怀,价值取向。所以,以课本上设计的活动方案及为依托,注重教学的可行性,我设计了一些更贴近学生实际生活的课堂活动,让学生亲身体验,自学自悟。
二说学情分析
我校年级就开始住宿,学生的家庭环境和条件都比较差,部分的学生父母在外打工,跟学生相处机会少,而这些学生跟所有的初中阶段的学生一样,有比较明显的逆反心理,容易跟父母产生误解,矛盾,甚至冲突在学生原有的知识和能力的基础上,针对学生普遍的困惑,为学生确立以下学习目标即教学目标:
1)知识2)能力目标:克服逆反心理,学会与父母沟通,学会换位思考,掌握化解与父母之间冲突的方法,改善亲子关系.
3)情感态度价值观体会父母对子女的爱,激发子女父母的真挚情感.引导学生以实际行动回报父母的关爱1、说教学重点:
1体会父母对自己的爱,报答养育之恩。
2正确看待爱的冲突
(设计依据:现在的孩子一般会把父母对自己的爱当做是父母应该做的。是很自然很平常的事情。,不认为是父母在关爱自己,不懂的珍惜,甚至因为父母的“太爱”,还会引来许多误解,产生爱的冲突。因此我把他们列为本课的重点。)
2、说教学难点:
“爱的冲突”可化解。
(设计依据:初中学生虽然能够认识到爱的冲突的巨大危害,但是怎样去化解爱的冲突,确实是学生面临的一大难题。学生由于自己缺乏经验,加上自己的自身特点很难有一个正确方法,就更不用说实际运用了。因此我把它们列为本课的难点。)
五、说教法
为了更好地发挥学生的主体能动性,在教学中我会让学生观察,在学习中体会事情的对与错。希望通过我的引导,让他们认同父母的做法。为此我在学生为主体的基础上,设计了本课的教学方法:启发式教学法、课堂活动教学法
反馈教学请同学们在一侧写下父母为自己做过的让自己印象深刻并且非常感动的事(至少5件),在另一侧写下自己曾为父母做过的,印象深刻的事(至少5件),然后进行对比,"孰轻孰重.设计意图”主要通过学生的回忆和反省,请你带着问题,边思考边看1、将上述图片分成两类(爱的冲突、爱的表现)。
2、分析爱的冲突的原因
(设计意图:根据课前学生书本探究园分类情况,让学生说出自己分类的标准,然后师生共同集中探讨“爱冲突产生的原因”,这样通过小组讨论、合作探究、教师引导等方法来突破本课重点:爱冲突产生的原因。)
(教师总结:引导学生回到课本P48-P49页,帮助学生总结出爱冲突产生两个方面的原因,认识爱冲突产生的危害)
通过”活动二”,学生知道子女与父母产生爱冲突的原因时,教师顺势
提出:那怎样才能解决爱的冲突呢?由此进入活动三。
再次,活动三,难点突破(主要采用课堂活动教学法、小组讨论法、反馈教学法、观察交流学习法)
活动三 爱的思考 (12分钟)
此活动中我设计一组问题:请你谈谈平时与父母之间发生了矛盾冲突,你是如何解决的课堂讨论:学生以"我是如何化解与父母的冲突"为题,交流解决矛盾的方法,讨论分享成功解决矛盾的经验.突破难点教师结课本P49化解冲突小锦囊:沟通是化解冲突的良策.帮助学生掌握与父母沟通的方法和技巧”,将生硬的理论转化为实际的行动。最后,活动四,难点再次突破(主要采用课堂活动教学法、反馈教学法)
活动四 爱的行动
这一环节,我会叫学生上台讲讲我们在日常生活中做一个孝顺的人应该做到什么,不应该做什么。
(设计意图:通过这个活动,将书本知识上升到日常行动中应该怎样做个孝顺的人,将所学知识运用于生活中,并升华到我们一生中,鼓励学生做一个孝敬长辈的人,这样就突破本课难点:如何化解爱的冲突)
(教师总结:鼓励学生要学以致用,在实际生活中孝敬父母,学会感恩)
3、 课堂小结 (5分钟)
首先,提问学生:通过本节课的学习你有哪些收获?让学生自己总结有那些所得。最后,由于本节课主要是以活动的形式展示学习内容,课堂小结更须注重同学们活动过程中的表现,特别是
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