说课稿资料：思想品德第五课中华文化与民族精神说课稿人教新课标九年级.docVIP

《弘扬和培育民族精神》说课稿 各位专家老师们，大家午好！ 今天，我说课的内容是《弘扬和培育民族精神》。下面我就教材、教法学法、教学流程诸方面，谈谈我的预设。九年级学生基本上是15、16岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题解决问题的能力，对学习过程有积极主动参与的欲望；他们通过语文、历史等学科的学习，对中华民族精神已有了一些感性、零碎的认知，这为本课学习打下了一定的知识基础。但是学生对民族精神缺少理性、全面、系统的认识，加上农村学生知识面较窄，信息相对闭塞，对于收集材料，筛选信息、整理信息的能力较弱。所以，要注意教学方法的循序渐进和教学方案的可操作性。 教材地位：本框是对第一框内容的延伸和深化；同时，感悟伟大的民族精神，做中华民族精神的弘扬者、培育者和建设者，有利于学生肩负起振兴中华的重任，为第三单元融入社会，承担使命起到了铺垫作用。二教学目标： 升华一种情感：爱国主义情感 培养两种能力：实践能力和合作探究能力 理解三个要点：民族精神的基本内涵、民族精神的重要作用以及民族精神的丰富与发展 三教学重点和难点： 重点：晓之以理——通过活动，让学生理解为什么要弘扬和培育民族精神。 难点：动之以情——通过感悟，让学生自觉做民族精神的建设者、弘扬者和传播者。教学结构：本框的教学内容分为三个部分，走近民族精神、品味民族精神、传承民族精神。这三个部分独成一体又相互渗透：第一部分是情感体验，为弘扬和培育民族精神铺路奠基；第二部分是情感共鸣，为弘扬和培育民族精神养精蓄锐；第三部分是情感升华，为弘扬和培育民族精神鸣锣开道。这三部分层层递进、块块互链构建起一座坚不可摧的民族精神之塔。教法学法 （1）直观演示法 （2）情境教学法 （3）讨论归纳法 （1）情景探究法 （2）合作探究法 教法服务于学法，学法又丰富教法。学生在品味、体验、感悟中形成教师主导、学生主体、思维主线的互动式课堂教学格局。 教学流程（一）创设情境，导入新课：教师播放国庆60周年大阅兵的片段学生观看后谈一谈印象最深的场景，并说一说自己的感受。 将学生带入到具体的情境之中，使学生初步感受一种中国力量，入境，为师生感情沟通作铺垫，通过学生谈感受来抒发情感，直观形象感受爱国主义情感，入情，使学生一上课就能投入到本课的教学中，激发学生的学习兴趣，为下面的学习奠定感情基调。 活动一：走近民族精神——滴水藏海 欣赏视频感动中国2008年度颁奖典礼。 理解中国的脊梁小结：英雄人物的业绩风伟是中国的脊梁，普通大众的默默奉献同样也是中国的脊梁。 将抽象的民族精神化为具体可感的人物形象，把久远厚重的历史与平的现实生活紧密相联。为“品味民族精神”奠定坚实的基础。） 活动二品味民族精神——推陈出新 这部分是本课的重点内容，我将采用收集资料感知、欣赏视频感悟、讨论归纳明理三部曲来完成。1、一步曲：收集资料感知——民族精神的内涵2、二步曲：欣赏视频感悟——民族精神的丰富与发展。3、三步曲：讨论归纳明理——民族精神的重要作用讨论：在艰难困苦面前，民族精神发挥着怎样的作用？感受现在的生活来之不易，激发学生的爱国热情，增强学生的历史使命感和责任感。弘扬民族精神——薪火相传 思想品德课教学的全过程是知、情、意、行互相促进、互相转化的系统工程，其中知是基础，行是关键。这部分是本课的难点，我将采用看、说、评、唱来突破。1、看：看图悟行。2、说：以理导行。现阶段我们弘扬民族精神的活动有哪些3、评：以评促行。组织学生在班上评选讲文明懂礼貌的文明之星、重诚信乐助人的道德标兵、能吃苦敢拼博的体育之星、勤思考善创新的学习之星等等4、唱：以情激行。组织全班同学高唱孙楠的《红旗飘飘》，激发爱国情感。课堂延伸 请同学们各展才华，或作文赋志、或书画添彩、或剪纸纳福、或歌咏传情……用实际行动祝愿我们伟大的祖国更加繁荣昌盛！让我们的民族精神代代相传！五、以上教学环节，巧用多媒体资源营造了情意融融的课堂氛围，在学生、教师、文本的对话中，落实了三维目标，彰显了学生个性，达到了以情感人、以情励行的教学效果。凸显了有效教学的理念。我的说课完毕，谢谢大家！