说课稿资料：英语Chapter 2 Care for hair听说课教学设计深圳牛津九年级.docVIP

Chapter 2 Care for hair 听说课教学设计 福安学校 谢洁秋 教学目标 1．知识与技能 (1) 通过学习让学生了解外国人的生活习惯以及学会如何进行电话预约和制定时间表。 （2）通过听力技巧的点拨，培养学生形成正确有效的听力策略。如：听前预测，搜集有用信息，以及记笔记等策略，从而提高他们的听力理解能力。 (3) 培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。 2．过程与方法 （1）利用多媒体手段进行听说训练。 （2）“师─生”、“生─生”之间的对话交流和讨论等互动活动。 （3）设计任务型活动，让学生开展小组合作学习。 3．情感态度与价值观 了解外国生活文化，能进一步形成开放的文化态度。学会制定学习和生活时间表，养成良好的生活习惯。 学生分析 这是本单元的第四个课时，学生对本单元的话题—hair care有了一定的了解，并对美发沙龙Connie’s 比较熟悉，能就关于护发的话题进行一定的对话，但电话预约在学生生活中并不那么普遍，所以该话题对学生来说比较陌生，所以在教学过程中首先要让学生通过听力练习了解并熟悉电话预约，然后在模拟真实情景中进行电话预约练习。 三、教材分析 1.内容分析 本节听说课时本单元的第二大部分，紧跟在阅读课之后，阅读课让学生吸收了大量本单元话题知识，而听说课就是在此基础上用听说的方式把所了解到的话题知识表达出来，并把话题延伸至跟日常生活紧密联系的电话预约，通过听力练习让学生了解外国人的生活习惯以及学会如何进行电话预约和制定时间表。 2.重点难点分析 本节课的教学重点是通过听力练习学会电话预约。难点是学会看时间表并恰当使用电话预约表达方式。 3.课时要求：45分钟 四、教学理念? 听说课以培养学生的听说技能为主要的教学目标，为达到这一目标，教师应该善用教材中所提供的语言材料，从学生实际出发，设计生活化的任务，采用先听后说，以听促说的方法，帮助学生理解和掌握听说课中的语言知识，熟练掌握语言交际功能用语，真正有效的提高学生的听说能力。 五、教学策略 听说课教学主要分为听前、听时、听后三个阶段。听前活动激发学生的学习欲望，为听做好准备；听时活动的设计要有层次性，遵循由易到难的原则；听后活动主要考虑与说的技能相结合。在这几个阶段通过设计适合学生的任务活动，让学生在完成任务的过程，提高听和说的能力，培养和发展学生分析与解决问题的能力以及交流、合作能力。 六、教学环境 本校九（6）班教室 七、教学流程 步骤 教师活动/方法 学生活动/学法 目的 1． Warming up games 读一些字母组合，让学生记下字母并以最快的速度说出该字母组合是哪个单词。 写下老师念得字母并以最快速度说出是哪个单词 营造课堂氛围，激发学生学习热情，做简单笔记为该节课的听力练习做热身活动。 2. Lead-in 从游戏的最后一个单词 “hairdresser”导入，提问： What does a hairdresser do? Where does he work? Which hair salon do you often go to ? Do you know Connie’s Hair Salon? 举手回到老师的问题 通过学生熟悉的内容导入听力内容，为听力练习作铺垫。 3.Before- listening 通过图片和学生已学内容，简单向学生介绍听力背景---美发电话预约，教授如何做笔记并讲授听力技巧：听前了解大意并预测内容。让学生完成听前练习。 学习听力技巧，仔细阅读听力题目，完成听前练习。 通过听力技巧的讲授，让学生掌握听力技巧，提高听力理解能力。 4.While- listening 播放听力内容。 第一遍，让学生了解大意，回答较简单问题。 第二遍，让学生注意听细节，完成表格练习。 完成听力练习 通过有层次的听力活动让学生更全面地理解听力内容，从而更准确地捕捉有效信息。 5.Post -listening . 1.展示听力原文，让学生朗读并分角色表演对话。 2.提炼重点表达句式。 1.朗读听力原文，两人小组分角色表演对话。 2.掌握重点表达句式。 让学生熟悉如何进行电话电话预约，积累重点表达句式，为下一步的说作准备。 6.Speaking-up （1） 让学生根据Connie’s的时间表，运用所学的表达方式，以两人为一小组进行活动，A为接线员，B为顾客进行预约对话。 根据Connie’s的时间表，运用所学的表达方式，以两人为一小组进行活动，A为接线员，B为顾客进行预约对话。 通过模拟情景进行实际操练，，让学生把所学知识在实际中运用，达到语言输出的效果。 7.Speaking-up （2） 介绍外国人的生活习惯----预约是他们生活中的重要组成部分，因为他