说课稿资料：英语Unit 7 What does he look like Section A说课稿人教新目标七年级下.doc

Unit 7 What does he look like Section A 说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 本课是初一新教材第7单元的第一部分，教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 （二）教学目标 1、知识目标： 描述人的外貌，运用下列简单句型进行交际交流： What does he /she look like? He’s/ She’s tall./short… He / She has straight hair/ medium build… 2、能力目标： （1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像。 （2）、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。 3、情感目标： 通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。（三）教学重点及难点 1、掌握并运用描述人物特征的词汇： tall, short, medium height----身高特征 thin, heavy, a medium build-----体重特征 short hair, curly hair, long hair, straight hair, black hair, blonde hair, brown hair---发型特征 2、掌握并运用简单的英语交际句型： Is that your friend? No, it isn’t. What does he/ she look like? He / She is….. /has… Do you know ….? No, what does he / she look like? 二、教法渗透 本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于TPR（全身反映教学法）、情景交际教学法和猜谜活动。 1、任务型语言教学法 任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 2、全身反应教学法 全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为TPR）是加州心理学家James J. Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果最佳。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。 3、情景交际法 课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。 三、学法指导 1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。 四、教学程序： 1、任务前活动 （1）、上课前请学生准备好家人或自己喜欢的偶像的个人全身照片。 （2）、拿出学生带来的照片或用简笔画引出新词汇 （3）、a..运TPR教学法，练习所学习的新词汇，用手势来表示这些新单词或词组。开始的时候，学生边听边跟着老师做手势，然后边说边做，由慢到快，最后由老师不按一定的顺序做指令，学生边说边做动作。 b. 学生在四人小组里比赛谁做得最快最准确，决出优胜者，然后在班级中比赛。 说明：这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。 （4）、a.同样用简笔画教学面部特征的词汇：ear, eye, nose, mouth. b.做Touch Your …的游戏：老师说：Touch your eye/nose/