说课稿资料：语文第11课背影说课稿苏教版八年级上.docVIP

《背影》说课稿 各位评委大家好！ 今天我说课《背影》。我主要从教材、教法、学法、教学过程个方面加以阐述。 新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用圈点批注的方法精读课文”等这些要求是展开本课教学的依据。 一、说教材 1．教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。 2．该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第单元的一篇讲读课文。，文章都从不同角度去赞美。课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。 3．教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：⑴知识和能力： ⑵过程和方法：⑶情感态度和价值观：4．教学重点与难点：⑴重点⑵难点：5．课时安排：2课时 二、说教法 根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法： 1．以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。 2．“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点。 3．采用比较阅读，形象的图，把抽象的问题具体化，突破本文难点。　　 4．为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。 三、说学法 明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此我确定了以下学法指导及能力培养1．圈点、勾画、批注的方法。 2．动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。 3．指导学生根据间接经验学习感受生活。 四、说教学过程 今天我简要分析我第一课时的教学内容。 （学生结合课文内容发言，教师点拨归纳： 父亲劝我、嘱咐茶房、亲自送我、忙讲价钱、拣定座位、嘱托茶房、为子买橘、远行回头、惦记儿孙 ） [设计意图：传统语文阅读教学，往往按知识点肢解课文，以求得“逐点落实”。而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。“从父亲言行的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。] 2．感动中谈父爱 学生交流最感动的一处，如父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸。教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。 3．细节中悟父爱 （1）看视频片段“为子买橘”，听读。 （2）出示删改后的语段，比较读，问：你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么？请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。 （3）同桌相互交流，说一说最打动你的细节。 （4）学生自由读，为个别读蓄情。 （5）配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。 （6）配乐齐读，体会文中的细节描写。 [设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。本设计通过比较阅读，把精彩的细节删掉，换成无感情的叙事文字，从而引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。] （四）赏读课文，理解亲情。 1．感受中看儿子 面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。 2．变化中谈儿子 出示感受的句子，齐读，思考：儿子对父爱的理解有什么变化？ （学生读句子，自由发言。教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。） 3．美读中悟儿子 美读文章结尾部分，学生配乐读。 [设计意图：这一设计是从“我”的角度提出来的，目的是研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱。在此过程中，学生对作者的精神世界挖掘得更深刻了。学生已经完全理解了“父亲爱儿子，