说课稿资料：语文第22课唐雎不辱使命讲课稿人教新课标九年级上.docVIP

《唐雎不辱使命》讲课稿 一、尼克松和周恩来的问答导入新课（幻灯片1——2）（1-2分钟） 美国总统尼克松在1972年访问中国时，到南京考察，在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。尼克松：每天有多少人过桥？周恩来：每天有五个人过桥。 尼克松：满脸狐疑，周恩来解释说：工、农、兵、学、商。 可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今天我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起走进《唐雎不辱使命》 二、作品和背景简介（幻灯片3——4）（1分钟） 作品：《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。 背景：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。 三、反复诵读，质疑答疑，疏通文义。（15分钟）（展示学习目标） 1.教师范读，请大家认真听老师读的字音与节奏。 教师读完后，请同学们自由地朗读课文，读准字音与节奏。 2.分角色朗读。 3.听录音朗读，通过对比，再次感知文意加深对文章的理解。 4.请同学们结合注释理解文章大意，勾画出理解有困难的句子。（同学点、同学评） 教师出示：翻译下面的文言句子 （幻灯片6） ⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。 ⑵而君逆寡人者，轻寡人与？ 但是安陵君却违背我的意愿，是轻视我吗？ ⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。 四、阅读课文，合作探究，理解人物，把握特点。（10-15分钟） 1.请一个学生用简要的语言概括文章的主要内容。 战国末年，秦王要以五百里之地交换安陵，安陵君不答应，秦王不高兴，安陵君派唐雎出使秦国，经过激烈的口舌之战，秦王放弃了五百里地易安陵的计划 2.课文从语言、神态、动作三个方面刻画人物，同桌讨论，概括秦王和唐雎的性格特点？请按照读“ ”，我看到一个 的秦王。 读“ ”，我看到一个 的唐雎。（幻灯片7） 秦王： A：读“寡人欲以五百里之地易安陵”，我看到一个阴险狡诈，不动用一兵一卒就让安陵君交出土地的秦王。　 B：读“安陵君其许寡人”，看到一个以强凌弱、骄横狂暴的秦王。　 C：读“先生坐！何至于此”，看到一个他外表虽然强大，但内心其实十分懦弱，即外强中干、色厉内荏的秦王。……（幻灯片8）　 唐雎： D：读“安陵君受地于先王而终守之”，看到一个已识破秦王的伎俩，有胆有识、在强大的势力面前不卑不亢的唐雎。　 E：读“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，看到一个爱国忠君、维护国土的强硬立场的唐雎。 F：读“若士必怒，伏尸二人…”看到一个不畏强暴、视死如归的唐雎。（幻灯片9）　 真不敢相信大家说得这样好，看来同学们在预习方面下了很大功夫。让我们再次来认识唐雎和秦王。看大屏幕显示：（幻灯片10）　　秦王 唐雎　　阴险狂暴 不卑不亢（爱国忠君）　　骄横狡诈 大义凛然　　色厉内荏 有胆有识（机智勇敢）　　外强中干 不畏强暴五：从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？（15-20分钟）（幻灯片11） 1.言辞委婉 言之有“节” 2.针锋相对 言之有“据” 唐雎的说话技巧 3.以行证言 言之有“力” （幻灯片12） 唐雎为什么能不辱使命?这是他以维护“国家”利益为出发点，同秦王进行针锋相对斗争的结果。在这场斗争中，唐雎十分讲究说话的技巧，主要表现在下列三个方面： 一是“巧”在言辞委婉，言之有“节”上。秦王诈骗。遭到拒绝后，“秦王不悦”，于是当着唐雎的面盛气凌人地责备安陵君“轻寡人”。对此，唐雎先用屈从的口吻说：“否，非若是也”来缓和气氛，使会谈能够继续下去；然后从容地说明安陵君不肯易地是因为“受地于先王而守之”，这一句答得委婉，言之有理，言之有“节”；既说明愿忠于先王的遗业，维护国家主权和领土的完整，宁“守”不‘埸”；又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心，这不仅婉言拒绝了秦王的易地要求，还暗暗告诫秦王不要轻举妄动。 “虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”这一反语，十分有力，表明安陵国非但不想易地，而且根本不愿意易地。由于唐雎坚持原则，言之有“节”，从“道义”方面暗刺了秦王的不义，触犯了他的尊严，难怪他要“