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第36课时 《列方程解应用题3》导学案 知识目标：1、“工程问题”（与“行程问题”对比）； 2、人员调配问题 能力目标：1、对比的学习方法； 2、“数形结合”找相等关系。 3、列表分析法。 知识点一：“工程问题”与“行程问题”的对比 旧知识： 1、甲每小时走4千米，2小时走 千米； 2、甲每小时做5个零件，3小时做了 个零件。 3、甲骑车每小时走15千米，走30千米用了 小时； 4、甲每小时做6个零件，做18个零件用了 小时。 5、甲骑车3小时走了36千米，则每小时骑车走了 千米； 6、甲做16个零件用了2小时，则每小时做了 个零件。 通过1、3、5小题，可以知道：路程、速度、时间之间的关系是：路程= ，速度= ，时间= ， 通过2、4、6小题，可以知道：工作量、工作效率、工作时间之间的关系是： 工作量= ， 工作效率= ，工作时间= 。 学习方法指导 甲每小时走5千米，表示甲的速度是 千米/小时。 甲单独完成一件工作需要6小时，则甲的工作效率是 ； 甲单独完成一件工作需要x小时，则甲的工作效率是 。 例：一项工作甲单独做要40天完成，乙单独做50天完成，甲先单独做4天，然后两人合作完成，问需要合作多少天？ 分析：与“行程问题”类似，也可通过“画直线”这种“数形结合”的方法来得到相等关系。如下图： 相等关系是 解： 答： 练习： 1、一件工作，甲单独做需要3小时完成，乙单独做需要4小时完成，甲乙合作半小时后，剩余部分由乙单独完成，问乙还需要几小时才能完成？ 解： 答： 2、整理一批图书，由一个人做要40小时完成，现在计划由一部分人先做4小时，再增加2人和他们一起做8小时，完成这项工作，假设这些人的工作效率相同，具体应先安排多少人先工作？ 解： 答： 知识点二：人员调配问题 例：某校初一有甲乙两个特色班，甲班有学生50人，乙班有学生40人，求从甲班调多少人到乙班使得两班人数相等？ 分析：典型的“人员调配问题”，一般列表分析。 甲班 乙班 调动前人数 50 40 调动后人数 50－x 40+x 相等关系 调动后，甲班人数=乙班人数 解： 答： 练习 甲队有66人，乙队有48人，由甲队调出一部分到乙队后，使乙队人数是甲队人数的2倍，求应从甲队调往乙队的人数？ 解： 答： 2、甲队原有工人68人，乙队原有44人，现又有42名工人调入这两队，为了使乙队人数是甲队人数的，应调往甲乙两队各多少人？ 解： 答： 作业： 已知甲有图书80本，乙有图书48本，要使甲的图书是乙的图书的2倍多5本，应该从乙调到甲多少本图书？ 解： 答： 2、某中学的学生自己动手整修操场，如果让初一学生单独工作，需要小时完成；如果让初二学生单独工作，需要5小时完成。如果让初一、初二学生一起工作1小时，再由初二学生单独完成剩余部分，初二学生还需要多少时间才能完成？ 解： 答： 3、甲处劳动的有27人，乙处劳动的有19人，现另调20人去支援，使在甲处的人数为乙处的两倍，问应往甲、乙两处各调多少人？ 解： 答： 4、一项工程甲单独做要40天完成，乙单独做要50天完成，甲先单独做4天，然后两人合作，问这项工程总共需要多少天才能完成。 解： 答： 作 业 指 导 做题前，先仔细识别是什么类型的应用题，采取什么方法找相等关系。 广州市第七十中学 教师：雷 力 班级： 学号： 姓名： 第 1 页 家长(签名)： 组长(签名)： 教师评价： “每小时做5个零件”----工程问题中的“工作效率”类似于“每小时走4千米”------行程问题中的“速度” 1、3、5题若都根据相等关系：路程=速度×时间，可得到三个方程分别为： 第1题、 ，第3题、 ，第5题、 1、3、5题若都根据相等关系：速度=路程÷时间，可得到三个方程分别为： 第1题、 ，第3题、 ，第5题、 1、3、5题若都根据相等关系：时间=路程÷速度，可得到三个方程分别为： 第1题、