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三角形的面积教学设计 薛津中心学校丁世春 教学内容：三角形的面积 教学目标：1、使学生理解并掌握三角形面积计算公式；能正确计算三角形的面积。 2、引导学生运用转化的方法探索知识的变化规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。 教学重点：会运用三角形面积计算公式解决实际问题。 教学难点：分析归纳三角形面积计算公式。 教学准备：方格纸、三角形纸片、平行四边形的方格图 教学过程： 创设情景 1出示平行四边形 问：这是什么图形？怎样计算它的面积？ 2、平行四边形的面积计算公式是怎样推导的/ 3、出示三角形，提出问题 长方形、正方形、平行四边形都可以用数方格或利用公式计算求它们的面积，那么三角形的面积可以用哪些计算方法呢？ （揭示课题：三角形的面积） 探究新知 出示三角形方格图 用数方格的方法计算出三角形的面积。 如果不数方格，怎样计算三角形面积？能不能像平行四边形那样，找出一个公式来？ 导入：三角形与平行四边形不同，按角可以分为三类。它们是不是都可以转化成我们学过的图形？ 验证：利用课件演示三个实验过程。通过三个实验，同学们互相讨论一下，你发现了什么规律？ 小组讨论： 你能写出三角形面积的计算公式吗？ 引导学生比较得出： 三角形面积=底×高÷2 教学字母公式 自学教材第84页的用字母表示公式 提问：通过看书你知道了什么？ S=ah÷2 教学例1 读题，理解题意。 学生尝试做题，指名板演。 订正。提问：计算三角形面积为什么要除以2？ 反馈应用 教材第86页练习十六第1题。 你认识这些道路交通警示标志吗？ 标志牌的面积大约是多少？ 练习十六第2题 要计算这几个三角形的面积必须知道哪两个条件？ 教材练习十六第3题 怎样求出这个图形的高呢？引导学生根据三角形的面积计算公式来推导。 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？你是怎样学到这些知识的？ 板书设计 三角形的面积 平行四边形的面积=底×高 三角形面积=拼成的平行四边形面积的一半 三角形面积=底×高÷2 S=ah÷2