精品课件 《城市区位与城市体系》说课稿.pptVIP

一、教材分析和处理： ⒈地位和作用： 通过这一节的学习，学生能更深刻地理解上节课所学的最早城市分布的一般规律，又为下一节课学习城市内部功能分区奠定基础，具有承上启下的作用。 ⒉教学重点、难点： （1）影响城市区位的选择因素――图表分析法、案例法、资料分析 （2）城市体系的概念、等级及功能差异――－案例分析法、对比法。 二、学生情况分析 本节课的授课对象是高一年下学期的学生。这些学生在小学、初中学习了一些地理知识，又通过高一上学期的学习，对自然地理知识已经形成了一定的体系。大部分同学对城市的感性认识较强，但缺乏理性认识。因为本节知识在生产、生活上具有现实意义，所以学生在学习本节知识的时候有较大的好奇心、较强的求知欲、较高的积极性。 三、教学目标 1.认识目标： （1）知道影响城市区位的主要自然因素和社会经济因素及其发展变化， （2）举例说明地形、气候、河流、自然资源等自然地理要素，以及交通、经济基础、政治、文化等社会经济因素对城市区位的影响。 2.能力目标： （1）正确理解城市区位因素的发展变化； （2）尝试运用所学知识分析自己熟悉的某城市的形成和发展的区位因素 3.德育目标： 影响一个城市的区位因素，是在随着时代的发展而发展变化，树立科学的城市发展观 四、教法和学法 ⒈教学方法和手段 （1）探究教学法：通过精选的案例，进行探究式教学。 （2）多媒体辅助教学 ⒉学法 让学生通过比较、分析、归纳、讨论等途径，学会综合分析解决问题和理论联系实际的方法。 五、教学过程 导入 一个城市为什么建立在这里，而不建立在那里？又是什么原因促进或限制了它的发展？ 探究（城市区位因素） 分析： 图中A、B、C三个聚落中，哪个更有可能发展成为城市？为什么？ 长江三角洲地区城市功能案例分析 课堂思考 分析上海成为长江三角区的核心城市的区位原因有哪些？ （1）自然条件 （2）交通位置 （3）经济基础 （4）科技水平 （5）国家政策 * * * * 《城市区位与城市体系》说课稿 兴化市高中地理 课堂教学基本功竞赛 周庄高级中学 周建杰 大庆油田 华盛顿—白宫 梵蒂冈城 桂林漓江 一个城市为什么建立在这里，而不建立在那里？又是什么原因促进或限制了它的发展 思考1： 影响城市的区位因素有哪些？ 思考2： 影响城市的区位因素会变化吗？ 结论1 交通、经济基础、政治、文化等 社会经济 因 素 河流、地形、气候等 自然因素 影响城市的区位因素 结论2 影响城市区位的因素是不断变化的 军事、宗教---- 影响减弱 交通、政治、自然资源---- 始终起重大作用 科技、文化、旅游---- 新增长的因素 思考：有些人就医到南京，而不在泰州；有些人结婚总是到南京、上海去购买结婚用品。这些事例说明了什么问题？难道宝应没有医院和商店吗？ 1、城市的等级与功能种类 和服务范围有何关系? 2、在城市体系中，城市的 等级与数目之间有何关系呢? 思考 结论 城市的等级与数目之间成反比关系。城市的等级越高，数目越少；等级越低，则数目越多 服务功能 职能种类 服务范围 城市距离 城市数目 城市作用 城市等级 高 低 大 小 少 多 远 近 大 小 多 少 强 弱 以上海为中心的长江三角洲地区，已经形成了包括特大城市、大城市、中小城市、小城镇等各具特色、多层次的城市体系。是我国城市化水平最高的地区之一。 中小城市和小城镇 镇江、扬州、南通等 苏州、常州、无锡、宁波 南京、杭州 上海 城市名称 县内城镇和乡村 县级经济中心 42 五级中心 市域内大多数城镇和乡村 市域经济文化中心 9 四级中心 地级市范围内地区 制造业功能突出 4 三级中心 本省及周边省区的部分地区 副中心（省级经济中心、交通中心） 2 二级中心 长江三角洲，辐射到全国甚至国外 核心/区域经济中心（区域金融中心、航运中心、高级商贸中心、国际投资中心等） 1 一级中心 城市服务范围 城市功能 城市数量 城市等级 长江三角洲地区金字塔型城市体系