160-基于目标导向的教学设计及实施案例必修1教学建议.ppt

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基于目标导向的教学设计及实施案例 ——必修1教学建议 广州市教育局教学研究室 化学科 李南萍 广州市高中化学竞赛说明 2011年: 竞赛时间:10月23日星期日 参赛人员:高二在读学生 竞赛内容范围:初三(上、下册)、必修1、必修2 2012年: 竞赛时间:2012年5~6月 参赛人员:高一在读学生 竞赛内容范围:初三(上、下册)、必修1、必修2部分 2011~2012学年高一中心组 曾国琼 (仲元) 蒋洁(白云教育发展中心) 张璇 (协和 ) 汪娜(广附) 陈薇(二中 ) 邓小淘 (六中)康逸(16中) 郑洁 (广雅) 张建国(白云)王金阳(一中) 李芝齐(75中) 2011~2012学年高一教研任务 完善必修1、必修2学业质量评价标准 教什么 如何表述 如何评价 开发基于学业质量评价标准的教学案例 2011~2012学年高一教研活动安排 第三周 16中 目标导向的教学设计及实施案例——必修1教学指导意见 第七周 《氧化还原反应》研讨课 仲元中学 第十二周 金属 研讨课 协和中学 第十六周 16中 教学案例交流 必修1教学案例征集 内容范围:必修1第一章~第三章所有内容 交稿形式:一节课的教学录像、课堂实录(含教学目标描述、教学全过程的文字实录) 及教学反思 交稿时间:第十四周星期五之前 交稿方式:课堂实录文字稿交gzhxjyh@126.com ,文件名:××教学案例实录(学校、姓名);教学录像交广州市教研室化学科 奖励:所有稿件都发《高一教研通讯》录用证明,并在广州化学教研网交流;十六周教研活动中交流的案例将发市级研讨课证书 课堂实录文字稿格式 题目(宋体、3号) 作者单位、姓名(宋体,5号) 正文(宋体,5号,标题加粗) 教学目标 教学过程 教学反思(对目标的反思,对教学内容处理的反思等) 必修1教学内容及进度安排 课时:2课时/周,本学期20周,实际教学时间约17周,34课时 内容:第一章~第三章 必修1教学建议 教学目标的确定:以帮助学生搭建知识框架为主要目的,形成思考的基点和主线 教学内容的组织和呈现: 按照课型把握规律 重视初、高中教学衔接 教学方式的选择:给学生留下思考的空间 教学管理:谨慎处理教学与考试的关系,尽量减少考试对教学的影响 化学教学的层次 基础知识:氢气在氧气中点燃生成水 学科方法:如何通过实验证明氢气与氧气发生了反应,如何证明产物是水? 化学核心观念: 变化观 微粒观 元素观 分类 计量 实验 化学价值观 常见课型与教学模式 基本概念基本理论课 基本技能课 元素化合物课 学生试验课 习题讲评课 复习课 基本概念(理论)课 概念(理论)课要提供尽可能充足的化学事实(实验、模型或图表数据等),帮助学生形成概念。 概念(理论)课要重视概念建立过程的教学,要注意运用准确、简明和逻辑性强的语言,通过归纳的方法,抽象化学事实和化学现象的本质特征;或通过演绎的方法,分析新概念与原有概念的异同,给概念下定义。 要在初步建立概念后,通过正、反例分析以及范围、条件的讨论,帮助学生理解概念(理论)的内涵。 要在初步建立概念的基础上,及时通过概念的运用,巩固概念,并在后续学习中发展概念。 基本技能课 从教学特征看,主要包括计算技能、化学用语书写技能、有机物命名技能、实验基本操作技能等内容为主的课属于这一课型。 还有一些由于考试而衍生出来的一些专项技能的训练也可属这一课型,如溶液中离子浓度大小的比较、NA问题等 某些新授课和复习课中都可能包含技能课课型特征 技能课课型特征 要根据教学目标和学生实际,合理组织范例。 举例必须符合本课的教学目标、符合本班大多数学生的认知水平 举例必须精,必须典型 所举例的呈现顺序要经过合理安排 范例(例题)的剖析要紧扣化学概念、化学原理和元素化合物知识进行,要有思路分析和方法归纳,要突出学科观念、思想、原理、方法的指导作用。 要讲练结合,要有充分的学生活动量,训练内容的组织要有内在联系和针对性,提倡通过题组设计发挥训练的整体功能。 元素化合物课 元素化合物课包括无机元素化合物课和有机化合物课 元素化合物课的课型特征 元素化合物课要充分利用基础理论的指导作用,揭示知识内在联系。 指导学生学习元素化合物知识的理论依据有:物质分类、氧化还原、离子反应、元素周期律 元素化合物课要以实验为基础。 让学生通过观察实验、模型和其他直观手段来感受、理解元素化合物知识的发现和发展的过程,初步学会化学思维方法。 实验的设计与组合要能深刻地揭示反应规律,有利于掌握化学事实。 实验要能激发学生兴趣,调动学生的思维。 元素化合物课要尽可能紧密地贴近生活、联系实际。 广州市初中化学教学要求调整 强调从物质的组

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