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春
第一课时
一、 学习目标:
1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物。
2、 学习文章严谨而精美的结构安排 。
3、 体会词语的准确性和生动性。
4、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
二、教学重点:
1、写景的组织与安排。
2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力 。
3、分析课文的第一部分和地二部分的“春草图”。
三、学法指导:
诵读法:注意诵读时能读出感情,正确把握语调、语气。
摘录法:学会摘抄重要内容,并把它们制作成读书卡片。
四、学习过程
预习导学
同学们,大自然是丰富多彩的。你想这绿满天下,花开遍地,生机勃勃的春天真令人心旷神怡;你们都已经历过十多个春天了,能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?现代著名作家朱自清先生用诗一般的语言为我们谱写了一曲“春的赞歌”,现在就让我们一起步入那美妙的境界吧。
(一)自查资料或网上搜索关于朱自清的资料,整理归纳后写在下面。
(三)、自读课文,整体感知,完成练习。
1、请你正确无误地给下面加点字注音或给拼音写汉字。
应和( ) 薄烟( ) 黄晕( ) 酝酿( )suō笠( ) 抖sǒu( ) nèn绿( ) zhāo展( )
自由朗读,注意要读出感情,正确把握语调、语气,自己喜欢的段落可以多读几遍。
看课文围绕一个“春”字,写了哪三个部分的内容?
说说文章的主体部分描绘出哪五副画图?这些画图中的景物各有什么特点?
体会文章中作者所抒发的感情。
学习研讨
导入
自主学习反馈:展开交流预习成果
合作探究,品味鉴赏
1、快速默读课文,回答以下问题
文章中有对春天的赞美,有对春天的描绘,有对春天的期待,现在请大家对照课文想一想,朱自清是怀着怎样的心情来面对春天,描写春天的?
(可以从课文中一些积极的词汇体现。)
2、通过这种感情作者在描写春天的过程中有没有按照一定的顺序?(是先赞美,还是先描绘,或者是先期待? 理请文章的思路
勾勒轮廓
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春{春风图——风唱春 }——颂春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
3、第一段:盼春
(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到? “盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确,告诉我们春天还未来到。
(2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给我们以非常柔和、亲切的感觉。
4、第二段:绘春。
春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。
(1)齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么?没有一个例外。 “然”,是词尾,表示状态,样子的意思。
(2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?
山、水、太阳的脸。
朗润:明朗,润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片; 这幅画,那个山,就是润泽的样子。
水涨zhǎng
“朗润”“涨”“红”,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
背诵第2节。
(3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?
钻,写生命力。嫩,写质地。 绿,写颜色。……满是的,写范围。 软绵绵,写姿态。
“钻”,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,草从泥土里钻出来,盼望春天。
作者用了哪些动词写孩子们在草地上的嬉戏?这和写春草有什么关系?
用了“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。
朗读、背诵。
课堂训练
给下列加点的字注音
应和( )薄烟( )酝酿( )撑伞( )
找出下列词语中的错别字并加以改正
花枝召展 买弄喉咙 抖擞精神 披蓑带笠 一年之季在于春 繁花嫩叶 宛转缭亮 呼朋引伴
填空
《春》的作者---------------,江苏--------------人,著名散文家,诗人。本文写景极有层次,根据盼春、----------、赞春的顺序安排结构。主体部分写了春草、----------、-------------、----------------和迎春图。
古人描写景物,由于观察入微,写出了许多传诵千古的名句,有的一字传神,生动地表达了某种感受。指出下列诗句中的
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