《春》《济南的冬天》教案.docVIP

春 第一课时 一、 学习目标： 1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物。 2、 学习文章严谨而精美的结构安排 。 3、 体会词语的准确性和生动性。 4、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。 二、教学重点： 1、写景的组织与安排。 2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 。 3、分析课文的第一部分和地二部分的“春草图”。 三、学法指导： 诵读法：注意诵读时能读出感情，正确把握语调、语气。 摘录法：学会摘抄重要内容，并把它们制作成读书卡片。 四、学习过程 预习导学 同学们，大自然是丰富多彩的。你想这绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天真令人心旷神怡；你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?现代著名作家朱自清先生用诗一般的语言为我们谱写了一曲“春的赞歌”，现在就让我们一起步入那美妙的境界吧。 （一）自查资料或网上搜索关于朱自清的资料，整理归纳后写在下面。 （三）、自读课文，整体感知，完成练习。 1、请你正确无误地给下面加点字注音或给拼音写汉字。 应和（ ） 薄烟（ ） 黄晕（ ） 酝酿（ ）suō笠（ ） 抖sǒu（ ） nèn绿（ ） zhāo展（ ） 自由朗读，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。 看课文围绕一个“春”字，写了哪三个部分的内容？ 说说文章的主体部分描绘出哪五副画图？这些画图中的景物各有什么特点？ 体会文章中作者所抒发的感情。 学习研讨 导入 自主学习反馈：展开交流预习成果 合作探究，品味鉴赏 1、快速默读课文，回答以下问题 文章中有对春天的赞美，有对春天的描绘，有对春天的期待，现在请大家对照课文想一想，朱自清是怀着怎样的心情来面对春天，描写春天的？ （可以从课文中一些积极的词汇体现。） 2、通过这种感情作者在描写春天的过程中有没有按照一定的顺序？（是先赞美，还是先描绘，或者是先期待？ 理请文章的思路 勾勒轮廓 春草图——草报春 春花图——花争春 盼春——绘春｛春风图——风唱春 ｝——颂春 春雨图——雨润春 迎春图——人迎春 3、第一段：盼春 （１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？  “盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。 （２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 4、第二段：绘春。 春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 （1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。 “一切”说明什么？没有一个例外。 “然”，是词尾，表示状态，样子的意思。 （２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ 山、水、太阳的脸。 朗润：明朗，润泽。“朗润”是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片； 这幅画，那个山，就是润泽的样子。 水涨ｚｈǎｎｇ “朗润”“涨”“红”，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。 背诵第２节。 （３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ 钻，写生命力。嫩，写质地。 绿，写颜色。……满是的，写范围。 软绵绵，写姿态。 “钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。 作者用了哪些动词写孩子们在草地上的嬉戏？这和写春草有什么关系？ 用了“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词。侧面表现春草带给人的欢乐。 朗读、背诵。 课堂训练 给下列加点的字注音 应和（ ）薄烟（ ）酝酿（ ）撑伞（ ） 找出下列词语中的错别字并加以改正 花枝召展 买弄喉咙 抖擞精神 披蓑带笠 一年之季在于春 繁花嫩叶 宛转缭亮 呼朋引伴 填空 《春》的作者---------------，江苏--------------人，著名散文家，诗人。本文写景极有层次，根据盼春、----------、赞春的顺序安排结构。主体部分写了春草、----------、-------------、----------------和迎春图。 古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句，有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列诗句中的