《元日》教学设计.docVIP

《元日》教学设计 一、教学目标： 1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。 2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。 3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。 二、教学重难点： 有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。 三、教学准备： 1、学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。 2、教师制作课件。 四、教学过程： （一）创设情境，导入解题。 1、课前循环播放过年的相关乐曲及图片。 2、非常高兴今天能和我们四（1）班同学一起学习《元日》这首古诗。来，齐读课题。 3、同学们，刚才课前你们听到的歌曲、看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到、见到？（过年）提到过年，我就想到“新年”一词，[出示：新年]平时我们所说的“新年”一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗？[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。]这里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。 4、现在你知道课题什么意思了吧？（板书：农历正月初一，即春节）《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。 （二）检查预习，读准古诗。 1、这首诗是宋朝的宰相王安石写的（板书：[宋]王安石）他是一名政治家，也是一位大诗人。 2、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。指名读诗（2人），相机正音。 3、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说？知道“爆”字为什么是“火”字旁？注意可别写错。在书上描红（P132），提醒写字姿势。 4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关（齐读古诗）。 （三）交流学习，理解诗意。 1、通过学习，我们已经能把古诗读正确读流畅了。接下来我要发出第二关挑战[出示：挑战二]。 2、引导学法：同学们，我们只有读懂了词语的意思才能理解诗句的意思。看一看，这首诗里你有哪些词语不明白的？[出示全诗,相机点击词语] 3、平时遇到不理解的词语你是怎样解决的？（指名说）是的，我们一般有三个途径解决：[出示：（1）联系上下文猜测；（2）查找资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）联系生活实际理解或请教别人。] 4、现在你能利用上述的解词方法来理解这些词语吗？[出示诗歌] 集体交流。[相机出示“屠苏”、“曈曈日”、“桃符”的解释] 5、理解了重点词意，现在就请你准备迎接挑战，说说诗句的意思。你可以独立思考，也可以跟前后左右同学一起讨论。 6、交流理解诗意：[出示全诗] （1）