《10的游戏》教学设计：.docVIP

《10的游戏》教学设计： 本节课的教学内容是一年级上半学期“10以内的加减法”中的一节与10相关的加减法的练习课，这节课是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。10的加减法的运算方法并能熟练计算，难点是学生通过观察，发现题组中的规律。根据一年级学生的认知特点和学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计学生喜欢的这一情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。 一、创设情境，激发兴趣。 练习课与新授课相比，内容上无法吸引学生，为了激发学生的兴趣，我利用媒体呈现“喜羊羊与会太狼”的童话世界，给学生以动态的刺激，让学生在愉快的数学情境中学习数学知识。 二、尊重学生的个性差异，允许多样的计算方法。 允许学生解题的策略多样性，如在“10-（ ）=8”一题中，紧扣教学重点问“你怎么想的？”开方式的问题，给学生创造了宽阔的思维空间，并留给学生大胆阐述自己想法的机会，出现了观察4杯已喝完的饮料、10的分拆、10-6=4等等想法，发散了学生的数学思维。而在10的加法练习中，又为学困生提供了小圆片，为学困生提供了进一步掌握10的加减法的阶梯，使他们也品尝到成功的喜悦。 三、观察比较，概括规律。 本节课的教学目标之一则是在练习中通过观察发现规律，也是这一节课的难点，所以我在设计练习时，共安排了3处题组合，通过起始的由老师导到后面的学生自己探究、概括，足以看出了学生思维步步深入，在感知中慢慢地悟出规律，能进行一定的推算。在开放题的练习中通过比较，进一步使学生的思维得以锤练。 四、创造各种条件和形式，开展学生间的交流根据教学内容，创造各种条件和形式，开展学生间的交流。培养学生相互尊重、相互信任，鼓励他们进行开放式的讨论，合作性学习，利用小组形式开展探究活动，使每一个人都参与小组工作，使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长，其知识和技能可以互补，通过这种活动培养学生的协作精神。如：学生在合作互动的教学中，形成了有效的学习方法，学会了与他人合作、与伙伴合作。 10有关的加减法。 2．建立□＋a=10的模型，并求加数；建立10-□=b的模型，并求缺少的减数。 能力目标：1、培养学生的观察能力及语言表达能力。 2、学生通过观察，发现题组中的规律。 情感目标：通过愉悦的游戏活动，引导学生主动参与数学学习，培养学生学习。 教学重点：1、探索并掌握与10有关的加减法。 2、学生通过观察，发现题组中的规律。 教学难点：建立□＋a=10的模型，并求加数；建立10-□=b的模型，并求缺少的减数。 一、情景引入： 师：看，小羊们在摘苹果，他们摘了10个苹果。可是村长慢羊羊发现10个苹果装不进一个篮子，这时喜羊羊建议把摘来的10个苹果装进2个篮子。同学们，你们能不能开动小脑筋帮助小羊们把10个苹果装进2个篮子，会有几种方法呢？ 二、探究新知（加法） 1、小组合作，摆一摆，分一分，把10个苹果装进2个篮子 学生交流汇报 根据学生汇报，教师板书 2、揭题：这里的算式都是与10有关。接下来我们和小羊们一起去做10的游戏。（出示课题：10的游戏） 3、火眼金睛 你能发现2只苹果上的数学算式有什么不同吗？ 出示10=2+（ ），（ ）+2=10 第一个算式等号在前面，第二个算式等号在后面，但求（ ）答案都为8，所以2个算式其实是一样的。 4、我来算一算 你能正确计算苹果上的数学算式吗？ 1+（ ）=10 10=（ ）+0 3+（ ）=10 10=（ ）+3 5+（ ）=10 10=（ ）+6 7+（ ）=10 10=( )+9 5、找出灰太狼！ 灰太狼又开始捣乱了，它躲在小羊中间，判断下列算式的答案是否正确，你就能找出灰太狼噢！ 10=2+（ 8 ） （ 9 ）+1=10 10=4+（ 6 ） （ 5 ）+4=10 × 10=6+（ 4 ） （ 3 ）+7=10 10=8+（ 18 ） × （ 0 ）+10=10 （1）同学们这么快找出灰太狼，能知道算式的正确答案吗？ （2）你能发现两组算式里的小秘密吗？ 在和不变的情况下，一个加数大了多少，另一个加数就要少多少。 三、轻松一刻(课间操) 同学们真棒！赶走了灰太狼！接下来让我们跟着优美