175-做一个智慧的教师 --与集云学校同仁探讨.ppt

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  做一个智慧的教师    --与集云学校同仁探讨        温州市教师教育院 吴思孝 教师工作五种苦 工作任务重; 精神压力大; 经济收入低; 成功体验弱; 自我实现难; 教师的三种类型: 权力型 道德型 智慧型 智慧型教师的四大支柱(意识): 问题意识 分类意识 方法意识 科研意识 一、问题意识 在培训工作中,教师碰到问题喜欢问“怎么办”而不喜欢问“为什么”,问题意识淡薄。 例子:“您觉得班主任最需要培训的内容是”中,前四项分别是:24.4%选“问题学生解决”, 23.6%选“教育新理念” 23.6%选“心理健康教育”,21.1%选“班集体建设。“师德方面的先进事迹”仅为0.8%。 例1.温州第三中学实效课堂模式研究 2008年研修专题选择 “实效课堂”提问的设计; “实效课堂”课堂理答策略; “实效课堂”课堂练习的设计; “实效课堂”课后练习的设计; “实效课堂”课件的有效使用; “实效课堂”教学资源的有效选择; “实效课堂”教学模式的形成。 例2.班级管理的问题研究 如何指导学生当好值日生的研究; 怎样更好有效地进行座位调整的研究; 班级管理中赏与罚的研究; 如何有效地开展家校联系研究; 初一新生如何尽快适应新环境的研究; 引导学生合理消费的研究; 如何控制初中生带手机问题研究; 如何开好主题班会研究; 课堂教学中如何提高学生的注意力? 能否用非常规性方法对班级进行管理? 二、 分类意识 分层教学 培训中发现,不少教师把任何问题都道德化,进行道德归因,不承认学生的许多问题属于心理问题和能力问题。 管理简单化:迷信惩罚、说教、管理、权力,把教育简单化。 例子:考试焦虑 中小学班主任关注什么问题?(对3600篇文章分析) 班级管理、班集体建设、德育、班干部队伍建设、家访、班主任角色认识、情感教育、班主任的权威威信、素质教育、网络(qq博客讨论等)、工作艺术技巧、班主任职责任务、班会(主题班会、活动)、特别学生教育(差生、优生、个别生)、班主任自身成长(发展)、工作方法、班主任理论、评语、班主任工作的经验(失误、对策、经验)、班主任素质、班主任与心理、新课程、专业化 班级体建设、个别学生教育、自我专业发展。 发展的问题 班级的发展(班级体建设) 学生的发展(个别学生教育) 教师的发展(班主任专业发展)。 王晓春对问题学生分类: 厌学型、纪律型、品德型、心理障碍型、“好学生”型,并对问题进行分类。 纪律问题:顶撞老师、严重小说小动、经常性迟到、同学冲突 学习问题:不注意听讲、不完成作业、马虎、偏科 心理和品德问题:早恋、偷拿钱物、迷恋网络、暴力倾向、离家出走、自杀倾向 --(摘自王晓春《问题学生诊疗手册》) 三、方法意识 方法意识是一个寻求便捷的途径,优化过程,提高工作效率的思维模式。 “自觉地选择耗费力量最少而能够提供最大的和最持久的结果的手段、方式和方法”(巴班斯基的最优化理论) 例子:教师能否脱离繁琐事务的纠缠? 观点:“教师要学会偷懒” ?教育工作者的主要方法: 了解学生 了解学生是开展教育的基础工作。美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话:“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话,我将会说,影响学习的唯一的、最重要的因素,是学生已经知道了什么。” 1.为什么要了解教育对象 学生生活背景特殊性 学生对教师的要求不一样 学生需要不一样 2.了解学生那些方面 原有的学习基础与学习水平 学生基本情况和特殊情况 学生的生活背景 年龄特点和心理特点。 3.怎样了解学生 教师要不断完善知识结构 找到与学生交流的共同语言 做学生的“律师”而不是学生的“法官” 掌握了解学生的一些方法 观察法 个案追踪 问卷法 统计法 自我介绍 作业分析 档案查询 建议二:利用网络空间互动交流 建议五:创建“温馨教室” 新年的第一声问候 班级博客 个性化班名、班徽 每日赠言 温馨涂鸦墙 温馨小贴士 温馨法庭 ? 教室百宝箱 心灵花园 ?教学工作方法 备课是教师提高自身素质的主要手段 重视教学方法的选择,抓住学生注意力 让学生说话成为每节课的必修活动 教育是“自我教育”,受教育者需要自我承担 不忽视每一堂课后的反思 四、科研意识 “我每次接班必对班级学生做一次调查研究,有的是问卷、有的是主题班会、有的是座谈会、有时是通过家访等。”(一个班主任自述) 现代教师不应是“两眼一睁,忙到熄灯”的苦干型教师,而应做科学型的教师、学者型的教师。 温州市名师、名班主任评比规则。 例:学生上课为什么

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