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人教版_新课标版_高一英语_必修1_Unit_2_Writing说课稿 ★清华大学★英语系测试：中小学生英语 官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 新教材第一模块Unit 2 Writing说课稿 厦门一中集美分校 王碧文 一、说课标 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力，使他们在学习过程中，促进心智、情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观和价值观，提高人文素养。 二、指导思想与理论依据 新课标要求高一学生能有效地使用口头或书面语言描述个人经历，能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。在教学活动中，依据新课标和建构主义理论，以及克拉申语言“习得”理论，设定“情景创设”、“相互协作”、“会话商讨”、“意义建构”、“相互评价”等环节，通过“脚手架”的支撑作用，为学生构建发展平台，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在学习过程中不断体验成功，增加自信心。 三、教学背景分析 （一）教材地位及知识结构关系 本单元的话题是“世界英语”，介绍了英语语言的起源、发展变化形成原因，它的发展趋势，及英语在不同国家产生的差异，使学生感受语言的多文化、多层次、多元性，要求学生根据自己的亲身体验完成“My Experience of Learning English”的主题写作任务，这是一个贴近学生生活和语言水平、可挖掘性的主题。 （二）教学重点和难点 教学重点：写作过程中指导学生进行讨论、规划文章结构，列出提纲，培养写作技能。 教学难点：指导学生对自己作品、同伴的作品进行评价。 （三）学情分析 所教的学生由于择校生较多，学生英语水平总体不高，程度参差不齐。通过生生互动来克服语言表达上的障碍。 四、说教学目标 （一）知识目标 学会表达对某东西的喜欢与不喜欢，及做某事有困难。 如 I ( don’t ) like … I’m fond of … I’m interested in … I’m crazy about … I’m poor in / not good at … I have some trouble with … I have some difficulty in … I find … difficult / hard to learn. （二）能力目标 能根据主题规划文章结构，列出提纲，整理思路，连句成文。 （三）情感目标 让学生通过发散思维，倾听、讨论、合作、分享等过程，使学生保持积极的学习态度，树立较强的自信心，培养合作精神；同时根据学生亲身体验，对学习过程中遇到的困惑通过交流得以解决，引导学生采用正确方法学习英语，正确认识英语学习的意义。 五、说教法 （一）任务型教学法 斐斯泰·洛奇说过“技巧和能力惟有通过实际运用才能发展”。学生口语中句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。学生丰富的口头表达经验对写作起重要作用。所以在设计本课教学活动中，相当部分时间用在设计任务同桌对话与小组活动练习上，这种交流活动加大语言的输入，为写作的输出搭好“脚手架”，为知识的构建搭好平台。 （二）多媒体辅助教学 采用多个评价表格等教学手段让学生对学习过程和结果进行自我评价，调整学习策略。 六、说学法 通过pair work, group work等活动形式，培养学生的学习策略。 1、认知策略：通过Brainstorming发散学生思维，借助联想建立相关知识之间的联系。 2、调控策略：通过同桌对话“Do you like English? Why?”学生学会与同学交流学习英语的体会和经验。通过小组讨论“How I can improve my English”学生学会评价自己的学习效果，总结有效的学习方法，调整学习策略。 3、交际策略：通过同桌、小组的讨论，利用各种机会用英语进行真实交际。 4、资源策略：让学生了解广播、电视、图书馆、报刊杂志、互联网、英语角等资源一样是学好英语的重要途径。 七、教学过程 I. Lead in (4 minutes) ⑴ Listen to an English song. (2 minutes) ⑵ Brainstorming (2 minutes) 目的：让学生听一首英文歌曲，激发学生的兴趣，接着以Brainstorming形式问学生“Do you like English？Why ?”来激活学生有关学习英语的体验，建立相关知识之间的联系。 widely used Do you like English? Why? II. Pre-writ