[高等教育]教学设计.doc

本科毕业设计(教学活动设计) （2012届本科毕业生） 题　　目： 重 力 学生姓名： 高林琳 学生学号： 学院名称： 物理科学与技术学院 专业名称： 物理学 指导教师： 王昌华 杨薇 2011年12月15日 沈阳师范大学本科生毕业设计（教学活动设计）评审书 学院：物理科学与技术学院 专业：物理学 班级：08级二班 作者 高林琳 学号指导教师 姓名 王昌华 杨薇 指导教师 职称 中级教师 教授 题目 重力是物理第十章第节的内容。重力是一种常见的力，本节课主要通过实验探究采用引导发现、直观演示、和讲解法使学生极富启发性和趣味性的插图激发了学生的学习兴趣学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，及大程度地调动了的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。 毕业设计承诺书 我是 物理科学与技术 学院 物理学 专业 08级 学生。本人修完培养方案要求的学分，并按照《沈阳师范大学授予学位工作实施细则》要求撰写毕业设计。本人承诺该设计是在导师指导下独立完成，不存在抄袭他人成果内容，本人承担由学术不端行为所导致的相应责任。 承诺人： 2011年 12月 15日 一、设计基本信息： 课 题 重力九年级是物理第十章第节的内容。重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于基础学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理知道重力，了解重力产生的原因知道重力的大小与质量的关系了解重力的方向作用点经历探究“重力大小和质量的关系”的过程培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识力的概念，力的三要素和力的示弹簧的使用方法为学好本节新课做好必要的知识准备利用课本页“想想做做”，让学生做“模拟引力”实验。再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课实验 多媒体动画学生 新 课 教 学 新 课 教 学 一．重力概念： 指导学生阅读课文55页中“重力”的概念，分析重力产生原因和施力物体，使学生理解重力概念 学生阅读课文分析、理解 有助于提高学生自学能力 二. 探究 重力大小和质量的关系先要同学明确物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量教师指导指导实验教师在同学中巡视，进行指导，了解实验情况请同学说出自己测出的三次重力值和物体的重力与它的质量的比值，将学生测得的值写在黑板上由于弹簧秤不十分精确以及测量中不可避免的误差，计算出的比值不会正好等于9.8N／kg要求学生实事求是的说出自己的测量值，教师引导学生分析数值不准确的原因演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向。然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去发现重力的方向是竖直向下的。 4.应用——重垂线 3观察一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其原理 G G G 1具体的感知重心的概念大小方向 培养学生归纳总结能力 布置 作业 计算质量为100克的物体受到的重力 完成动手动脑学物理 学生思考练习 及时反馈 板书设计 教学流程图 三、类比分析 同一课题教案的对比分析 对比 项目 本教案 对比教案A 对比教案B 对比教案C 教 学 目 标 教学 目标 1、知识与技能目标：知道重力，了解重力产生的原因知道重力的大小与质量的关系了解重力的方向作用点经历探究“重力大小和质量的关系”的过程培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生探究辩证的分析物理知识的意识教学目标指向全体学生反映学习类型清晰地表达了教学目标教学设计巧妙，符合学生的认知规律知道重力产生的原因知道重力的大小和方向知道感知重力培养分析学生探究兴趣，用培养教学目标指向全体学生反映学习类型清晰地表达了教学目标教学设计巧妙，符合学生的认知规律１．知识与技能目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。 ②知道重力的大小与质量的关系。③了解重力的方向和重力的作用点。 ２．方法与过程目标：经历探究“重力大小和质量的