旅游的客体—旅游资源说课稿.doc

说课稿 旅游的客体—旅游资源 程洁 各位领导老师好： 我是程洁，今天我说课的题目是《旅游的客体—旅游资源》，本节课时高教版旅游概论第三版第四章第二节的内容。 教材的作用和地位：首先，从教材结构看本节课学校旅游活动构成要素相关知识的基础。其次，从教材内容看，安排了旅游资源的概念、分类、特点等知识，理论性很强。 教学目标：本节课通过对旅游的客体—旅游资源相关知识的讲述，旨在让学生养成积极观察事物，主动分析问题的能力。并且能够熟练分析所熟悉旅游资源的分类及特点。从而使学生将理论知识应用于实践。基于对教材的综合分析和对学生学习状况的综合考虑特制订以下教学目标： （1）能在生活中发现哪些事物属于旅游资源，并且能够识别属于哪种旅游资源。 （2）通过接触身边的旅游资源，通过分组讨论，能够分析旅游资源的特点。 重难点：构成旅游活动的基本要素是旅游者，旅游资源和旅游业，旅游资源与旅游业的发展息息相关，而我们西安作为中国的古都名城，旅游资源极其丰富，我们通过本节课对旅游资源相关知识的学习，能够分析西安地区旅游资源的类型及特点应该成为学生的一项基本技能。因此我设置的教学重点是能够分析我们所熟悉的旅游资源属于哪种类型，即旅游资源的分类，教学难点是分析旅游景区旅游资源的类型及特点。 教学方法和学法：在教学中为了更好地突出重点，突破难点，我将运用理论联系实际的原则，在教学中积极引导学生联系实际生活，并且通过引入案例，分组讨论，创设情境这样的教学方法深入把握旅游资源的概念，分类和特点，使学生成为课堂的主人。 在学法指导上，我将安排学生搜集材料，分析案例，小组讨论，以及直观的观察等方法辅助学习，试图让学生插上思维的翅膀，培养主动学习，积极思考的习惯。 教学手段：针对职业学校学生活泼开朗，好奇心强但主动思考能力稍欠缺的特点，教学中我主要采用案例教学法，激发学生学习的积极性，在教具使用上，制作PPT，选择西安著名旅游景点图片协助教学。 教学过程：以下我将有所侧重的陈述我的教学过程 首先，我会利用幻灯片，向学生播放电视剧《刘老根》的相关剧照，然后列举介绍这部电视剧的文字请学生阅读。 东北长白山区刘老根带着“岁数不大 ，还想干点事”简单意愿从省城回到家乡利用天然的旅游资源（得天独厚的山水风光），办起了农民度假村 –龙泉山庄。龙泉山庄的创办改变了家乡人民的生活状况，并把本地的特产：山葡萄，山野菜，山木耳，山核桃等等山货推销了出去，同时地方特色戏曲—”二人转”,被前来旅游的客人所熟悉，龙泉山庄带动了当地村民的就业，发展了当地的经济，并取得了良好的经济效益，文化效益，环境效益和生态效益。 首先，通过阅读提问：本段文字中，哪些属于旅游资源？从而引出旅游资源的概念并结合案例分析现实中的哪些事物属于旅游资源，哪些不属于旅游资源？然后引出旅游资源的概念，及相似概念的分析。 其次，向学生讲解旅游资源的分类，然后请大家分析有争议的：“二人转”、“龙泉山庄”是否属于旅游资源，属于哪种旅游资源？ 再次，请同学们每人拿出纸笔，用三分钟的时间给每种类型的旅游资源举例，然后同桌交换，相互检查，然后请大家共同讨论有争议性的举例。 旅游资源类型 举例 自然旅游资源 人文旅游资源 最后，利用PPT 播放图片 (陕西秦始皇陵兵马俑博物院、西安城墙、白鹿原樱花节、西安碑林、陕西秦腔艺术，西安世园会、陕西历史博物馆，秦岭) 再结合案例分析旅游资源的特点（吸引性，变化性，垄断性，季节性） 课堂小结：本节课主要学习了旅游的客体旅游资源的概念，分类及特点。 课后作业： 1.请分析旅游资源的类型及特点 2.请分析旅游资源，旅游吸引物，旅游产品的联系与区别 板书: