西师版数学第六册P45例题4.docVIP

教学内容 西师版数学第六册教材Ｐ45例４以及相关的课堂活动 教学目标 1、能估计给定的长方形、正方形的面积。 2、积极主动地参与面积的估测、计算的数学实践活动，体验数学的价值和合作学习的乐趣。 ３、明确面积和周长各自的定义，感受面积和周长的联系和区别。 教学准备 教具 直尺 学具 钉子板、直尺。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 自学质疑 1、教师：请同学们打开课本，自学例题4 2、请同学们提出问题，寻求其他同学或者老师的帮助。 预设问题：怎样“估计长方形的面积”呢？ 3、引出课题、揭示目标。说明在实际生活中，估测物体面积用处很大，并通过这节课的学习，我们不仅要学会估计给定的图形面积，还要进一步明确面积和周长的定义，知道长方形的周长和面积的联系与区别。 例如：新屋装修，地面铺设地砖，需要购买多少会用到估测；屋子里能摆放多少家具，也会用到估测…… 再次探究 运用刚才学习的方法估计给定的长方形面积 （1）估计学生数学课本的面积 ①教师：用刚才我们一起讨论学习的方法，来估计估计一下它的面积是多少？ ②汇报“估计长方形的面积”的方法。 ③教师：刚才的估计准确吗？拿出尺子来，动手量一量这个长方形的长和宽分别是多少？然后算出课本的面积。 ⑤讲评 （2）比较理解长方形周长和面积计算的联系和区别 ①测量出例4图中长方形的长和宽，并计算出它的周长。 ③比较长方形周长和面积的计算有什么联系和区别？ 相同点：都需要先测量出长和宽。 区别是：面积是长与宽直接相乘；周长则是先将长与宽相加，然后再乘以2。 学生先自己估计，然后分组讨论，怎样估计这个长方形的面积。 ④学生动手操作，量一量，独立完成面积计算。 ②抽生板演，长方形的周长＝（８＋５）×２；讲评。 巩固新知 P45课堂活动第１题。 ①在钉子板上围出下面４个图形，它们的周长相等吗？面积呢？ ③汇报：用平移法可以知道，这四个图形的周长是一相的。而面积却不一样，这是为什么呢？（因为图形形状的变化就直接影响到图形面积的变化。） 课堂活动第２题。 ①先估计教室的面积，再量出教室的长和宽，并计算出它的周长和面积。 ②计算后，汇报结果。 ②三分钟独立思考后小组讨论，交流。 小组合作完成测量。 课堂小结 这节课，同学们收获了哪些知识呢？