小数的初步认识教学设计.docVIP

小数的初步认识教学设计 ? 教学内容：西师大版小学数学三年级下册102—103页例1、例2及课堂活动和相关练习 教学目标：1、能识别小数，会读写小数。 2、能结合生活实际初步了解小数的含义。 3、使学生体会数学与生活的密切联系。 教学重点：小数含义的理解及小数的读法和写法。 教学难点：能正确理解小数的含义。 教学过程： 一、情景引入，揭示课题 让学生比较：2.47，50.8这些数在我们以前学的数学书上见过吗？我们以前都学过了哪些数？（板书整数和分数）这些数字有什么共同特点？（数的中间都有一个小圆点。）我们把像这样数的中间都有一个小圆点的数，我们叫做小数。（教师板书：叫做小数）小数在我们身边无处不在，所以今天这节课我们就来认识小数（板书：认识小数） 二、自主合作，探究新知 （一）小数的认识和读写。 1、教师介绍：我们以前学过的分数中间的线叫分数线,那小数中间的小圆点叫什么呢?（教师用颜色笔强调小数点，然后让学生答） 师:小数点是小数王国里的重要标志！在读的时候就读作“点”。这个小数点和分数的分数线一样，把数分成了两部分，左边的是整数部分，右边的是小数部分。板书举例，比如14.25。 2、试读小数 学生练习读数：教师出示2525和25.25后质疑：这两个数你们会读吗？同桌合作交流读一下，想一想，怎样读才正确？可以看书或者问老师和同学。 同桌合作，你写我读：小数左边的部分与右边的部分读法有区别吗?归纳小结:我们以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的整数的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序依次读出数字，就像读电话号码一样。 3、写出下列各小数。 强调小数点的写法后，出示几个小数让学生先读后试着写出来。 完成练习十八第1、3、4题，同桌交流，学生作答。全班交流。（读和写小数） 三、深化知识，理解小数的实际含义 （一）教学例2 1、出示相关商品及价格，让学生读一读（强调单位），再说一说究竟是表示多少元多少角多少分呢？以12.68元为例讲解，引导学生知道整数部分表示多少元，十分位上的数字表示多少角，百分位上的数字表示多少分。 2、同桌交流别的商品价格，先读后说，然后全班汇报交流。 3、小结：整数部分表示多少元，十分位上的数字表示多少角，百分位上的数字表示多少分。 （二）巩固新知，深化理解。 1、完成课堂练习2题。自主完成，全班交流。 2、用小数表示下列商品的价格。练习十八2题。 四、小结： 1、通过今天的学习，你有哪些收获呢？说一说，与大家一起分享一下你的成果。 五、作业：课堂检测练习十八的1、2、3、4题。 六、拓展延伸。用4、0、6和小数点写小数，看谁写得多，读出写的小数，全班展示交流。知识拓展， 附：板书设计? 认识小数 整数：…… 25.25读作：二十五点二五 分数：…… 像2.47，50.8……这样的数，叫做小数