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教学工作经验总结 自任中学一级教师以来，本人工作勤勤恳恳，不断吸取他人有益的教学经验，研究学生群体，注重教学规律，形成自己的教学风格。现就这几年的教学中的几点具体做法谈谈自己的体会。 一、狠抓常规教学。近几年来，我一直担任初中数学的教学工作，为抓好教学工作，我从学习课程标准入手。因为课程标准以纲要的形列出各年级、各学科的具体教学要求和教学内容，明确教学目的，明确讲授内容的重点以及供参考的课时分配等。课程标准是编写教科书的依据，体现着国家对每门学科教学的统一要求，是教师进行教育教学的主要依据，也是检查教学质量的尺度。所以认真钻研、领会课程标准规定的知识系统尤为重要。在领会课标的基础上深入钻研教材，教材是课标的具体化，是教师进行教育教学活动的主要工具，是学生学习的的主要材料。每学期开学前，我是在学习课标、钻研教材的基础上，编写本期的教学计划。根据计划精心安排组织课堂教学。认真抓好课堂教学的基本环节：即抓好备课、上课、作业批改和课外辅导等基本环节。 二、教学过程中，突出学生的主体意识。教师的教是为学生的学服务的，学生是学习活动的主体，惟有调动学生参与的积极性，使学生在参与中主动学习，才能使学生对数学有切实的体验和深刻的理解，才能真正提高学生的人文素养。在日常教学中，本人着重从以下几方面组织学生积极参与。一是个体学习，阅读课本及其他原始资料，二是师生谈话讨论问题，三是群体讨论，生生交流。这样变教师向学生讲述交待现成的结论为学生通过探索自己得出结论，学生在参与的过程中加深了对数学知识的理解，对数学定理、定义的掌握，训练了认识问题的方法和思维能力。 三、分层次教学，关爱“差生”。义务教育阶段，学生的成绩参差不齐，两级分化严重，差生突出。为搞好差生的教学工作，本人先通过座谈会了解其“差”的内容及原因，然后对症下药，首先要给予他们广博的爱心，容忍他们慢慢改进。其次是帮助他们树立起自信心，上课提问时可设计一些较简单的问题让差生回答，使其有成功的感受，在成功的喜悦中，逐步提高他们的学习兴趣，多用一些鼓励、肯定的话语与他们交谈帮助他们树立自信心，增强其自尊。对那些优生可提出一些突出能力方面的问题，让他们精益求精。 数学作为一门基础学科，随其自身的进步和社会对数学需求而深 化、发展。作为数学教育工作者，肩负着数学教育与研究的双重任务，身负自身提高和受教育者数学素质训练的战略重任，面对充满改革、挑战与机遇的21世纪，要赶上时代步伐，就必须不断接受继续教育，努力学习新知识、新经验。 2008年6月 2