斜坡的启示教学设计.docVIP

斜坡的启示 学情分析： 所教班级是一个小班，全班有34人，男生20人，女生14人，总体班风比较活跃。对科学课有一定的了解，但是实验习惯还没有规范的养成。动手能力较强，但是科学的实验方法，了解不多。对于《斜坡的启示》学生的生活经验还是比较丰富的。发现斜坡，感受斜坡省力是比较容易，重点还是应该放在教案设计的第二部分。 教材简析： 斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质与功能。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、交流数据、获得发现、拓展运用 这几个阶段，使学生认识斜面，了解斜面。 教学资源开发与利用： 本课是苏教版小学《科学》五年级下册教材第1单元《神奇的机械》中的第3课。对于简单机械方面的学习，《标准》要求“认识几种最简单的和最典型的机械，最好能让他们动手操作这些机械，真正体验到这些机械能提高我们的工作效率，能改善我们的工作环境。了解这些简单机械在日常生活和生产中的应用，每种机械有什么功能，大致可用于什么场合，会在自己的周围环境中做简单的应用，也可以让他们了解这些机械的改进、结合和发展，培养他们的创新意识。” 斜面是学生日常生活中最常见的一种简单机械。教材开篇为学生设置一个《大家来找茬》的游戏，提高学生学习的兴趣，培养学生的观察能力。同时通过车棚台阶有无斜坡，进行导入。然后让学生看一看生活情境中斜坡的运用，再让学生感受斜坡对生活的帮助，最后设计一个斜坡解决生活中的实际问题。让学生比较深入的了解、体验斜面这一简单机械。在探究斜面坡度的大小对小车拉力影响的实验环节，我认为最好不用书本的多少来改变斜面的坡度，因为这需要学生准备很多厚的书（书太薄，坡度改变不大，实验效果不明显，也不方便。），所以就利用科学实验室的斜面材料。由于测力器测量不明显，并改造了小车，增加了小车的重量，使得数据更明显。 螺旋和s形是斜面的两种变形，通过学生已有的登山经验先让学生设计路线，然后通过“三角形绕笔的实验”有利于帮助学生了解螺旋式斜面的变形，体会和理解螺旋和s形在实际生活中的运用，深刻理解斜面这一简单机械所蕴含的科学道理，认识到机械的改进、结合和发展会使我们的生活更加舒适和便利。 教学结构： 本课的教学内容主要有以下几个部分。 第一部分：发现生活中的斜坡，知道、感受到斜坡可以省力，并会利用斜坡去解决问题。知道在研究时，斜坡就是斜面，也是一种简单机械。理解斜面的特征。 第二部分:先根据斜坡的特征去搭建斜坡，比较斜坡的不同之处，提出问题：坡度不同的斜面，它们的省力情况一样吗？不一样！那是坡度大的更省力，还是坡度小的更省力呢？让学生大胆预测，仔细设计实验，测量出三种情况下的拉力大小，并做实验，记录数据，通过分析得出结论。 第三部分：认识斜面的变形及运用。此部分为提出问题、设计方案、发现方法，理解变形和实际运用五个环节组成。通过设计发现螺旋和s形是斜面的变形。 第四部分：了解斜面在生产生活中的应用。先让学生自己发现身边的斜面及螺旋的运用，再利用课件出示非身边的情景，让学生发现斜面或螺旋，说出作用。 根据学生的知识水平和标准的要求，为本课确定以下教学目标： 过程与方法 ●能通过实验验证斜面省力的原理； ●能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案。 知识与技能 ●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成； ●知道斜面及其变形——螺旋、楔形的功能及作用； ●了解斜面在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观 ●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； ●关注身边的简单机械的应用。 教学重点难点： 重点：发现斜面可以省力，并通过实验发现坡度越小的斜面，越省力。 难点：理解螺旋和s形是斜面的变形。 教学准备： 教师准备：1．课件、一块长的木板、一个重箱子。 2．分组实验器材：实验用的小车、塑料板、支架、测力器、试验表格。 学生准备：螺丝钉、开酒器、剪刀、等具有斜面的实物 教学过程设计 一、设置情境，认识斜面 1．今天是你们和我第一次上课，先来做一个游戏，让徐老师看看谁的眼睛亮。游戏的名称是《大家来找茬》 出示两幅图片（车棚的台阶 ） 你们真是太聪明了！那你知道这里为什么要做一个斜坡吗？ 学生说：…… 让我们一起来看一看，到底是为什么吧！ 出示推车视频 现在你知道了吗？说说看！ 学生说：因为做一个斜坡比较省力。（板书：斜坡 省力） 2、刚才我们通过观察和思考，发现了利用斜坡会省力，下面就请一位同学感受一下。 请你直接把重纸箱搬到高处。（感觉如何？） 请你利用这个木板，把重纸箱推上去。（感觉如何？） 哪种方法好？为什么？ 3、小结：利用斜