《荷叶圆圆》教案及说课材料.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标：　　1、认识“荷、珠”等12个生字，及生字组成的词语。 2、会写“是、朵”等6个字。　　3、能借助拼音正确、朗读课文。教学重点：　　读通课文，认识生字 信息资料：　　生字卡片、课件或挂图 教学时间：两课时　　　　　　　　　　　　　第一课时教学过程： 一、谈话引入课题　　1、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？我们一起去池塘看看荷叶好吗？（课件从远到近）荷叶是什么样的？（齐读）你们能像这样说一说西瓜、桃子和桔子吗？小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士， （板书课题）那你知道“荷”字跑哪里去了吗？出示卡片“荷”，谁有好办法记住咱们这位新朋友？（贴“荷”字） 2、师画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿。瞧，还有谁来了？学习“珠”字。你喜欢它们吗？让我们一起来学习这一课。（齐读课题） 二、初读课文，圈画生字　　　　1、教师范读课文，问：老师读时注意了什么？　 2、能像老师这样读读课文吗？ 3、用圆圈圈出生字，用横线划出词语，再读一读。 4、自由拼读生字词语。 三、识字教学 课件：带音节的生字（瞧，这些调皮的生字宝宝竟然跑到老师的讲台上来了了，它说：同学们，你们还认得我吗？我真想听听你们美妙的声音。一起拼读好吗？） 1、齐读（注意后鼻音，前鼻音和平舌音） 2、抽读（太好听了，谁能再来叫叫我的名字呢？） 课件：带音节的词语（生字宝宝说：同学们，我找到新朋友了，你们也能读出我的名字吗？） 1、自由读读。 2、游戏（女同学读音节，男同学读词语，再交换） 生字宝宝说我真是太高兴了，不管怎么变，同学们都能认出我，那你还能选出喜欢的词语说说话吗？ 3、选词说话。 课件：无音节的生字（生字宝宝说：同学们，对不起，因为我太调皮了，一不小心就把帽子给弄丢了，没有了帽子，你们还愿意和我交朋友吗？） 1、齐读 2、指定某小队的同学读。 3、游戏：我说你指。（组词） 识记字形（同学们，要想真正和这些生字宝宝交朋友，不但应该读准它们的音，而且还要想一个好办法，记住这些生字宝宝） 1、小组内说说，怎样记住这些生字的。 2、全班交流 　 3、当同学们说的正起劲时，师拿出写有“停”的牌子，看哪个同学最先停下坐好。（安静10秒中）齐读停，并用停组词。 4、同学们，我们休息一下，来做个游戏： 全体起立，蹲下，摇摇头，起立，再蹲下，起立，摇摇手 5、（卡片）“蹲”为什么有足字旁，你能说几个带有足字旁的字吗？“摇”的偏旁是什么？你还能说出带有提首旁的字吗？给“摇”找找朋友吧。 6、交流记字的好办法。 读句子巩固生字。（咦，调皮的生字宝宝怎么不见了，它跑到哪儿去了呢？哦，原来它在这里，它在和我们捉谜藏呢。 课件：（1）小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。　　　 （2）小蜻蜓立在它的停机坪上，展开了透明的翅膀。 （3）小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵很美很美的水花。 （4）小青蛙蹲在荷叶上， 四、写字　　1、认读“是、朵、机”三个字，学生先观察再描红。　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。　　3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。五、板书设计： 14 荷叶圆圆 小水珠 摇篮 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 《荷叶圆圆》说课稿 一、教材分析 尊敬的各位领导、老师，今天我说课的内容是《荷叶圆圆》，它是人教版实验教材一年级下册第四单元14课。这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。学习本文，重点是让学生感受充满童趣的夏天，启发智慧，体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 二、说教学目标和重难点 根据课文内容和一年级学生的认知特点，我确定第一课时教学目标和重难点： 1、认识“荷、珠”等12个生字，及生字组成的词语。 2、会写“是、朵”等6个字。3、能借助拼音正确、朗读课文。 教学重点：读通课文，认识生字 三、说教法： 语文绝对不是只依靠教师就能行，而是作为教师让学生从鲜活的文字中感悟到独特的情感，从平凡的生活中感悟到高尚的情操。 在识字环节，我用多种形式的读，让他们记住12个要认的字。在写字环节，为了养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，我先让他们观察生字，并让他们发现要注意的地方，再进行范写。在进行课文教学时，我采用了以情感激励为主，引导学生自读自悟的方法，从学生出发，以学定教，顺学而导。学生在读中积累语言，在说中训练语言，体会感悟，激发全体学生主动学习语文的愿望。 四、说教学过程。 （一）、演示课件。 1、播放课件：出示课文中的插图等。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，根据学生的回答揭题