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《清清的溪水》教学设计
教 材：语文S版二年级上册“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”分为三个部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄；原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了；大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。对话描写是本文的特色。有利于学生分角色朗读和表演。
教学设计思路（含教法设计、学法指导）：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。根据课文我设计了分角色朗读以及表演这一环节，让学生走进故事，激发学生的兴趣，使学生进一步地了解课文内容，并在教学中设计各种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
教学目标：
1、能分角色朗读课文；
2、了解课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。?
教学重难点：
学习课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。
教学准备：
1、搜集环保有关资料。
2、多媒体课件
教学过程：
一、引入课题。
1、小兔子的头饰激趣导入小溪。
2、利用课件1、课件2引导完成板书：“清清的”、 “浑浑的”、“？”
3、引入课文《清清的溪水》，齐读课题。
二、读课文，感知课文内容。
初读课文，教师提出初读要求：遇到不认识或读不准的字，同桌互相教一教。
三、学习第三自然段。
1、引导学生熟悉本段内容，出示课件3：
师：看，它发现了什么？生：……
2、齐读第三自段，师生共同感知“望”“看”的区别。
四、学习4至8自然段。
1、谈话导入三次对话，学生勾画对话内容。
2、交流、反馈：
3、指导朗读对话。
4、角色反馈：角色朗读，引导学生从“跑”、“大声”感知角色情感。
5、解决问题“为什么清清的溪水变浑了？”
教师引导学生明白“拔树”是“溪水变浑”的原因。（板书“拔树”去掉“？”）
6、说话练习：
学生根据板书，尝试用“因为……所以”说出小兔家门前溪水变浑的原因？
五、学习9、10自然段。
1、师生根据课文内容感知大象和棕熊在溪水变浑后遇到的麻烦。
2、思维拓展：
学生想像溪水变浑后还可能出现的不良状况，引导学生交流、表达。
3、师小结：大象和棕熊毁掉树林，毁掉了小溪，害的是他们自己。
4、出示课件5，让学生知道大象和棕熊用实际行动改正了自己的错误，并初步感知栽树过程。
5、出示课件6，强化栽树过程，根据课文内容填空。
6、齐读课文第10自然段。
六、学习最后一自然段。
1、谈话完成板书：“栽树”、“清清的”。
2、感知溪水的心情（欢快地、唱着歌儿），感情朗读本自然段。
七、延伸拓展。
1、根据板书总结，让学生懂得花草树木对我们非常重要。
2、出示课件7，了解生活中的一些破坏花草树木的行为，让学生知道自己应该为保护花草树木做些什么。
3、从一粒种子开始，号召学生为保护家园而栽花植树。
板书设计：
18 清清的溪水
拔树 栽树
清清的————浑浑的————清清的
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