小学数学毕业班后期复习策略.doc

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以书为线 突破难点 ―――小学数学毕业班后期复习策略 毕业班的后期教学工作对于任课教师来说,是一项艰巨而又辛苦的任务。如何能让学生在有限的时间内,使六年来所学的知识条理化和系统化,并及时查漏补缺,在原有基础上得到最大限度的提高。我谈谈自己的一点做法,供教师们参考。 1、制定复习计划 进入总复习阶段,多数教师都有这么一个感受:要复习的内容太多,每天讲得嗓子冒烟还觉得不够到位,而学生却觉得这些内容都是学过的,听不听都无所谓。教师与学生之间的这种矛盾要得到解决的前提是教师制定一份行之有效的复习计划。复习计划并不是一个形式上的内容,而是指任课教师对本班学生做到心中有数:该班学生的优势是什么?最大不足在哪些方面?每个学生的具体情况怎样?教师要做到了如指掌,在此基础上制定复习计划。计划并不是说一定要形成书面文字,但教师一定要了于心中:准备采取何种复习方式,哪一个阶段应复习哪一部份内容,哪一个同学应达到某一个程度,应该怎样补救等都应有一个全面的考虑,特别要避免复习的盲目性和随意性。做到复习内容针对性强,复习目的性明确,复习活动展开得积极主动。 复习方法 每个班的具体情况不一样,教师所采取的复习方法也肯定不一样,不管你选用哪一种方法,只要是适合该班学生的就是最好的。复习应该达到三个目的:一是帮助学生建立清晰、完整的知识结构;二是通过复习培养学生收集、整理、归纳知识的意识和能力;三是帮助不同层次的学生扫除学习上的障碍,从而在自己的知识基础上建立一个更高的学习平台。我在复习时是采用了以书为线,难点突破的方法,具体做法是: (1)、根据教材最后总复习单元所安排的线索和进度进行复习,对每一个知识点都力求使学生能准确掌握,因为那些都是最最基本的内容,该记的概念、公式要求学生一定要记,该理解的法则一定要让学生理解,书上安排的练习教师一定要认真地分析(它主要考察什么,是否可以拓展,应该怎样解答,注意哪些方面等),尽量在课堂上让学生认真、独立完成。这样复习能让优生的基础更扎实(利于知识的应用),后进生得到补习(欠缺的知识点、知识段连接)。在复习课上,应尽量避免尖子生发言、中等生听讲、后进生旁观的倾向,对每一小节的复习内容,教师无需像新授课那样教学,可多让学生自己质疑解疑,学生在质疑解疑的过程中,学到的知识内涵更加丰富,本质更加清晰,学生的思维会更加活跃,思路更加开阔,信息交流,资源共享的意识进一步得到强化。 (2)、所谓难点突破,包括突破学生知识的难点,突破班级中的难点学生两个方面。 (一)突破学生知识难点 一个班中几十名学生的知识水平和应用能力存在着差异是很正常的,教师在复习过中应针对不同情况给予指导。我在复习过程中是这样做的:在学生进入全面复习后,我便开始准备学生水平测试,除了让学生掌握每天的基本复习内容外,每周打印或刻印一套综合检测试卷,学生在周末双休日完成,这样既可以提高学生练习的兴趣,又便于教师对每个学生的知识掌握情况有个全面了解,在次周一,教师对学生的试卷进行认真批阅,然后利用5天的课外时间针对学生试卷中存在的问题,采取个别辅导和集中辅导相结合的方法评讲。教师每天利用一定时间亲自单独辅导(2-3个学生)试卷中错误较多的学生,不懂的给他讲,错了的督促他改;对普遍存在的问题则采用集体评讲的方式进行,集体评讲试卷不一定每次都教师亲自主持,可以让学生中数学思维和表达能力较好的学生充当老师角色评讲,一方面可以减轻教师的负担。另一方面,处于同一年龄的学生在想法上会有很多可以沟通的地方,他讲的思路和方法也许学生更易接受。这样循序渐进,分散补习,不同的学生都会在原有基础上得到提高。 在进入最后20天左右的复习中,教师基本上都是在考试中了解学生的学习情况,教师更要及时分析前段时间学生的学情,由于计算的难度降低和计算方法多样化的要求,一般说来,填空题和应用题,组合图形题这三种题型是学生应考的难点,教师在练习、评讲过程中特别要注重方法的指导,比如说从哪里入手,应抓住哪些关键词,一般的思考方法是怎样的,相似题之间的区别和联系是什么等。系统复习加上有针对性的分散补习,对于提高全班学生的升学成绩应该是有所帮助的。 (二)突破难点学生 由于九年义务教育的普及,学生和家长对于小学毕业和升学考试都存在一定程度的不重视,学生的思想情绪也发生很大变化,这给基础学科的任课的教师的教学带来很大的影响。如果没有突破这些难点学生,要想提高学生的毕业率是一句空话。我是这样做的: 我把难点学生分为三类:一是智力没问题,但学习习惯和行为习惯让我为难的学生;二是数学思维较差,但踏实想学,有畏难情绪的学生;三是学习过程中知识断层,学习感到困难的学生。对于不同类型的学生应采取不同的方式突破。对于第一类学生,教师需要的是耐心和爱心,因为他们毕竟是十二、三岁的孩子,说大不大,说小也不小,老师千万要注意不

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