理性之光说课稿.pptVIP

中国人权发展 1993年，成立中国人权研究会 1997年9月，中共十五大召开，首次将“人权”概念写入党的全国代表大会的主题报告 中国发布《国家人权行动计划（2009－2010年）》 12月17日，中国人权研究会在北京召开理论研讨会。会议的主题是“十二五”规划期间中国人权理论建设的任务及挑战。 * * 理 性 之 光 1、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展 2、过程与方法：创设情境 问题引领 探究解决 拓展问题，学习提取信息和概括的方法 教学目标： 3、情感态度价值观：培养人文意识，关注社会发展，领悟思想自由对人类社会的推动作用 “我爸是李刚” “请尊重我们的人权” 特权 人权 深入探究—理解历史 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判等等。 ——伏尔泰《哲学通信》 这段话告诉我们伏尔泰主张哪些方面的自由？怎样保障这些自由? 财产安全、人身或享受婚姻家庭生活的自由、言论或出版的自由、不被别人妨碍的自由等 人类由于社会契约而丧失的，乃是他的天然的自由以及对于他所企图的和所能得到的一切东西的那种无限权利；而他所获得的，乃是社会的自由以及对于他所享有的一切的东西的所有权。 ——卢梭 卢梭认为人应该享有的是何种自由?怎样 才能保证公民的这种自由？ 深入探究—理解历史 自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果一 个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由 了。因为其他的人也同样会有这个权利。 当立法权和行政权集中于同一个人或同一个机关 之手，自由便不复存在了，因为人们将要害怕这个国 王或者议会制定暴虐的法律，并暴虐的执行……如果 司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了. —孟德斯鸠《论法的精神》 孟德斯鸠如何理解自由？他认为建立一个怎样的 政府才能保障公民的政治自由？请谈谈这种思想的价 值或意义? 深入探究—理解历史 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟 状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己 的理智无能为力。……要有勇气运用你自己的理智！这 就是启蒙运动的口号。 ——康德 人不是他人的工具，而是自身的目的。 ——康德 康德认为如何才能达到自由？ 深入探究—理解历史 讨论: 对比文艺复兴,概括启蒙运动对人文主义的发展? 丰富了人文主义的内涵：理性、自由、平等、民主、法制等 把反封建斗争推向新的高度：构建了资产阶级社会的理想蓝图 从斗争方式：运用科学，直接提出各自主张 深入探究—理解历史 根据你的已有知识,结合下列材料谈谈你对今天中西方的人权发展的认识。 拓展历史 课后探究—延伸历史 材料一：西方人认为自己是纳税人，政府向自己提供安全保护和公共服务是理所应当，政府稍有懈怠便会遭到议会、舆论及选民的抨击， 　中国人认为自己是被管理者，是义不容辞的奉献者，自己对政府作出让步与奉献是自己应尽的义务，政府向自己提供了服务则要千恩万谢，并不住的说：谢谢政府，我们真是赶上好时候了！