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《华夏之祖》说课稿 教师：柯静容 学校：枫林中学 一、说教材地位 二、说教学目标 三、说重点难点 四、说学生学情 五、说教学方法 六、说教学程序 原始社会终结—图解分析 五、致谢语 * * LOGO Contents 说教材地位 说教学目标 说重点难点 说学生学情 说教学方法 说教学程序 是第一单元“中华文明的起源”的重要组成部分。 承接前两课内容，介绍“人文初祖”黄帝及其贡献。 尧、舜、禹的民主禅让制及禹建立国家。 原始社会的终结，提启下一单元内容国家的产生。 了解中华文明起源的基本概况及重要知识点。 初步培养学生对历史的感知能力。 培养学生树立正确的社会发展观。 激发学生的爱国热情，增强民族意识。 什么是部落联盟？黄帝对人类的贡献；夏朝的建立。 重点 为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的实质和表现。 难点 基本特点: 初一学生刚刚接触历史，对比较遥远的上古史非常陌生。 A 感知能力: 初一学生还保留许多小学生的的行为方式和思维习惯，全面系统思考问题的能力不强。 B 创新学习能力：农村学校资源有限，相比于城市中学学生，思想古板、传统，创新思维能力缺乏。 C 情景教学法 讲授法 讨论法 问题探究法 1 3 2 4 1 2 3 4 导入新课 学习新课 师生互动 知识升华 教学过程 生产发展 1 剩余产品出现 2 私有财产出现 贫富分化 4 5 6 早期奴隶 3 氏族贵族 原始社会终结 本次说课参考了部分文献资料和相关网络信息，在说课思路和准备程序方面提供了实质性帮助。 感谢枫林中学的诸多领导和老师给予我的帮助和鼓励。 由于本人知识水平有限，阅历较浅，对这个话题的认识或多或少还存在一定的偏颇，希望专业人士、有兴趣爱好的好友、读者、在座的各位老师能提出宝贵性意见，以便我在今后的历史教学中更有突破。 致谢 *