商务英语洽谈说课稿.docVIP

《商务英语洽谈》说课稿 一.课程性质、定位和作用 《商务英语洽谈》是商务英语专业和应用英语专业的一门专业核心课，在整个课程体系中具有承上启下的重要作用，有着不可替代的地位。 通过本课程的教学，培养学生在一定工作环境中运用语言进行交际的能力，即通过英语听、说、读、写、译等基本技能的综合训练,提高学生的外语水平和国际商务沟通能力,使之成为现代生产、服务、管理一线所需要的应用型人才。 通过本课程的学习，学生能够掌握对外贸易的基础知识，巩固英汉双语翻译和口语输出能力的基本功，具备基本的商务洽谈能力，能进行模拟谈判，完成洽谈任务。 《商务英语洽谈》与其他专业课程的联系： 本课程的先修课程是《英语口语》、《商务英语精读》和《国际贸易实务》等，这些课程为学生具备基本的口语表达能力、掌握商务英语的基本词汇和语法知识，全面获得国际商务基本知识打下了坚实的基础。通过本课程的学习，为进一步学习后续的课程如《国际货代理论与实务》、《国际货代英语》等做好必要的准备。 二. 课程目标 《商务英语》是一门学生国际商务沟通能力、培养协作精神、提升职业竞争力的课程。基于此，我们确定了知识、能力和三大课程目标：外贸业务过程中所涉及的，熟悉外贸业务的基本流程培养学生国际商务谈判应用能力，通过各种教学手段，兴趣热情自信、善于交际的优良品质；拓宽学生视野，了解相关国家的，面向世界，做国际人。将理论教学内容与教学内容有机地，。Practice Makes Perfect”(熟能生巧)“分组讨论法”等教法，让学生在较为真实的国际商务环境中，通过不同的商务情景、部门角色、工作任务和商务项目，来完成学习的任务。以“分组讨论法”为例, 我将学生划分为几个小组, 每个小组就是一个“公司”。每个“公司”都有一名CEO、一名销售经理、一名秘书和2-3名普通员工。通过互相讨论、互相辅助等手段，合作完成一个洽谈任务。这样既提高了学生的实践技能，又培养了学生组织协调、合作学习的能力。 学生通过教师的指导，运用“自主学习法”、“小组合作法”等学习方法, 从实际工作的完整程序出发, 用英语呈现整个商务活动的过程。在教和学的过程中，一切以学生为中心，教师为指导，使学生积极参与整个教学过程。 (3) 教学模式: 《商务英语洽谈》课程内容注重课程自身的知识体系及其在整个知识链条中的作用，将实践教学作为课程教学的有机组成部分。除了采用 “融合教学模式” 、“任务驱动教学模式”等传统教学模式外, 我们正在尝试应用“教、学、做”一体化情境教学模式。 “教、学、做”一体化教学模式将理论教学内容与教学内容有机地，。教师的教和学生的学有机结合，课程教学中，把培养学生能力的过程设计为边讲边练的过程， 性别 职称 学历 学位 曹建德 男 资深讲师 本科 学士 Anoosh 男 外籍专家 研究生 硕士 雷玉芳 女 助教 本科 学士 六. 教学效果与改革思路 商务谈判英语课程开设以来，一直深受学生的欢迎。同学们普遍认为该课程内容充实，而且课堂环境都是模拟真实的商务情景，有很强的系统性和针对性；强调英语语言在商务环境中的实际应用，具有很强的实践性和可操作性，学好该课程可以在将来的工作中学以致用。学习该课程的学生先后参加了多次英语技能大赛，流利的英语口语和得体的交际能力令我们取得了优异成绩。同学们在评教中对该课程的任课教师给予充分肯定，任课教师也多次获得教学优秀殊荣。 由于学生入学时英语水平参差不齐，来自全国各地的学生英语口音也有一些差异，部分同学的语音基础相当薄弱，因此在课程教学中有很大一部分同学不喜欢开口说，想说又不敢说，自信心不足。为此，我们决定采取分层教学方法，因材施教，对不同层次的学生设计不同的标准和要求，帮助他们增强自信心，逐步提高英语口语水平。