《给予是快乐的》教案设计－精品完整版.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《给予是快乐的》教案设计 一、教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备：学生课前准备： ①初读课文，自学生字新词，读准生字的读音，了解课文大意。 ②收集作者资料。 ③发现自学中遇到的问题，并尝试同学间互助解答。 二、教学课题 通过学习使学生进一步获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 １、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 ３、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 三、 教材分析 这篇课文讲述了圣诞前夜，保罗偶然结了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，教学时要引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受无私奉献的思想感情。PPT课堂给同学们演示， 让学生深入感悟课文，做一个信守诺言的人。 四、教学方法 讲授法、自学释疑法、分组讨论法 《给予是快乐的》教学设计：设计理念： 语文学习离不开训练，语文训练应讲求三个维度：1、对课文思想感情的理解与感悟的训练；2、积累文本语言的训练；3、运用文本语言进行表达的训练。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程. 阅读是学生的个性化行为。本课叙述的是一个男孩对残疾弟弟真挚的爱，文章幅短小，构思奇特，情节曲折生动根据教材的这一特点以及阅读教学的要求，本设计充分利用学生的阅读期待，调动学生的阅读积极性，让学生在自读自悟中读通课文，抓住课文的主要内容；在合作交流中读懂课文，体会男孩对弟弟的真挚情感，感悟“给予是令人快乐的”精神品质；在感悟中运用积累的语言进行语言表达能力的训练。/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B0%EF%D6%FA%B1%F0%C8%CB%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=17673&cl=2&lm=-1&pn=49&rn=1&di=9720719475&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0#pn50 /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%A5%CF%E0%B0%EF%D6%FA%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=19478&cl=2&lm=-1&pn=14&rn=1&di=35802618960&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0#pn19 /i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B5%D8%D5%F0%D6%D0%B5%C4%BD%E2%B7%C5%BE%FC&in=30664&cl=2&lm=-1&pn=68&rn=1&di=42869109180&ln=1&fr=&ic=0&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&fb=0 (生答：愉快、快乐、高兴） 2、师：同学们，你们什么时候最快乐? (生：考试取得好成绩时。) (生：过生日收到礼物时) 3、师：今天我们也要学习一篇有关快乐的文章，【板书课题：给予是快乐的 】请同学们齐读课题。 4、师：读了课题后，你有什么问题吗？ 生：什么是给予？ 生：为什么说给予是快乐的？ …… 5、师：这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第２４课《 给予是快乐的》，请同学们把书翻到第113页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。 出示自学提示：1.读：读准字音，读流利句子，读通顺课文。 2.思：想想课文主要讲了谁的什么故事？ 3.标：标自然段序号，在你读到有想法处标上批注。 　　　 （指名读。） 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句子要读流利。 2、听范读课文，想想这篇课文主要讲了什么？， 百度视频：范读课文/v/b1625653174.html （指名回答，请同学补充））/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&pv=&ic=0&z=0&se=