- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
“反正弦函数”一节说课
一、说教材
1、地位与重要性
"反正弦函数"一节属高中代数(必修本)第一册中的选学内容,但属高考测试范围。这一节课与反函数的基本概念、性质有着紧密的联系,通过对这一节课的学习,既可以让学生掌握反正弦函数的概念和题型的解法,又可使学生加深对反函数概念的理解,而且为其它反三角函数的学习做了充分准备,起到承上启下的重要作用。
2、教学目标
根据"反正弦函数"一节在高中代数教学中的地位与作用,我制订了如下教学目标: (1)使学生理解反正弦函数的概念,能由正弦函数图象得出反正弦函数的定义及性质; (2)用反正弦函数的概念解决相关问题; (3)培养学生发现问题、观察问题、解决问题的能力。
3、教学重难点
重点是反正弦函数的意义及基本性质,反正弦函数概念的简单运用。掌握反正弦函数概念和题型解法是学习其它反三角函数的基础,它是整个反三角函数内容的"龙头",重中之重。另外,掌握了反正弦函数,学生对于反函数中相关问题也有了更深刻的认识。
难点是反正弦函数概念的理解与接受,以及怎样用反正弦函数概念与性质来具体运用。在由正弦函数得到反正弦函数的过程中,为什么只取[-π/2,π/2]这一段来得到反函数概念,这是学生较难理解的。为什么出现这些难点呢?根子在于对反函数概念的真正理解上。授课时采取以反函数复习来引入就是为突破难点做准备。
二、说教法
根据本节课的内容及学生的实际水平,我采取引导发现法和多媒体辅助教学的方法。
引导发现法作为一种启发式教学方法,体现了认知心理学。在教学过程中,教师采用点拨的方法,启发学生通过主动思考、动手操作来达到对知识的"发现"和接受,进而完成知识的内化,使书本的知识成为自己的知识。课堂不再成为"一言堂",学生也不再成为教师注入知识的"容器"。
电脑多媒体以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激,这一点是粉笔和黑板所不能比拟的,采取这种形式,可以极大提高学生的学习兴趣,加大一堂课的信息容量,使教学目标更完美地体现。另外,电脑软件具有良好的交互性,可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现,更好地为教学服务。
电脑辅助教学(CAI)是电化教学的一种重要手段,还处在发展中,我希望通过抛砖引玉,促进我市电化教学的发展。
三、说学法
在教学过程中,教师创造疑问,学生想办法解决疑问,通过教师的启发点拨,学生以自己的努力找到了解决问题的方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意,努力思索解决疑问的方式,这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。体现了素质教育中学习能力的培养问题,达到了教学的目的。
四、说过程
在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中,我力求发挥学生自我发现的能力,发挥学生作为教学主体的作用,以启发、引导为教师的责任。
(一)、导入阶段
利用反函数和反三角函数的继承关系,我以复习反函数关系来进行课程的导入。首先通过学生对反函数概念问题的回答来了解学生对该问题的掌握程度,也为下一步教学作铺垫。再利用投影指明反函数的来历及反函数与原函数的内在联系。投影采取动画的形式,从视觉上刺激学生对事物的接受。
再出示投影,让学生完成练习:
(1)y=x2(x≥0)的反函数是 (2)y=x2(x<0)的反函数是 (3)y=x2(xR)的反函数 (由学生回答)
从以上问题可以引导学生发现:定义域的不同会导致反函数的存在与否。这时教师设问:"既然如此,正弦函数这种函数有没有反函数,如果有,又是怎样呢?",板书课题 反正弦函数。这就为反正弦函数的新授做了铺垫,学生的心理中对新知识的学习有了期待,为顺利完成教学任务做了思维上的准备。
(二)讲授阶段
1、借助函数图像(多媒体形式),巧妙"设疑"。
在导入的的基础上,利用三角函数的图象来进行反三角函数的研究。"数形结合"是高中数学教学的重要一环,通过三角函数图象来得到函数的概念与性质,符合从感性到理性的认识规律。具体作法是:抓住函数中"对应"这一实质,从图形上去观察这种"对应",从而使学生发现,当自变量取全体实数时,正弦函数不具有反函数。利用电脑多媒体技术的优势,以鲜艳的色彩、生动的动画来激起学生了解新知识的兴趣,进而达到了"设疑"的目的。正弦函数在定义域内没有反函数,那么这里的反正弦函数概念是怎样得到的呢?
至此,"设疑"成功,下面的工作是调动学生的积极性,观察图象和练习,找出解决的办法,制造"一一对应"。
2、借助动画,解决疑问,为突出重点、突破难点作准备。
引导学生再次注意函数的图象,提出问题:在(-∞,+∞)内正弦函数没有y→x的一一对应存在,但在定义域的局部会不会存在这种对应呢?如果有,又应找出哪一段呢?学生可能指出[-π/2, π/2]区间,也可能指出[π/2, 5π/2]区间…
文档评论(0)