997-高中语文新课程 及其给语文教师带来 的机遇与挑战.ppt

（1）阅读鉴赏 （2）表达与交流 表达交流：写作 第一册 一、心音共鸣 写触动心灵的人和事 二、亲近自然 写景要抓住特征 三、人性光辉 写人要凸现个性 四、“黄河九曲” 写事要有点波澜 一、直面挫折 学习描写 二、美的发现 学习抒情 三、园丁颂歌 学习选取记叙的角度 四、想像世界 学习虚构 一、多思善想 学习选取立论的角度 二、学会宽容 学习选择和使用论据 三、善待生命 学习论证 四、爱的奉献 学习议论中的记叙  第四册 一、解读时间 学习横向展开议论 二、发现幸福 学习纵向展开议论 三、确立自信 学习反驳 四、善于思辩 学习辩证分析  第五册 一、缘事析理 学习写得深刻 二、讴歌亲情 学习写得充实 三、锤炼思想 学习写得有文采 四、注重创新 学习写得新颖 表达交流：口语交际 第一册 朗诵 第二册 演讲 第三册 讨论 第四册 辩论 第五册 访谈 （3）梳理探究 （3）梳理探究 小结 3、选修系列 选修一：诗歌与散文 选修二：小说与戏剧 选修三：新闻与传记 选修四：语言文字应用 选修五：文化论著研读 表达与交流的设计，注意突出应用与探究，写作、口语交际的有关内容与阅读单元紧密结合，以体现读与写的联系。 写作有三个系统： 一是结合精读、略读课文安排相关的写作练习，这种练习形式比较灵活； 二是结合“梳理探究”的专题进行，以研究性论文写作为主； 三是专门的写作训练，实用文、理论文和文学创作兼顾。 ① 写作 口语交际也分为三个系统： 一是结合阅读安排相应的口语交际练习； 二是结合“梳理探究”专题活动进行； 三是专门的口语交际训练，让学生在具体的交际情景中锻炼口语交际的能力。 ② 口语交际 第二册 表达交流：写作 第三册 表达交流：写作 表达交流：写作 表达交流：写作 第一册 优美的汉字 奇妙的对联 新词新语与流行文化 第二册 成语：中华文化的微缩景观 修辞无处不在 姓氏源流与文化寻根 第三册 交际中的语言运用 文学作品的个性化解读 语文学习的自我评价 第四册 逻辑和语文学习 走近文学大师 影视文化 第五册 文言词语和句式 古代文化常识 有趣的语言翻译 （4）名著导读 以课程标准《关于课外读物的建议》涉及的中外名著为范围，同时有所扩展补充，每册两部， 指导学生对中外名著的整本书阅读。 从“精读”到“略读”“扩展阅读”，再到“名著导读”，形成由课内到课外的阅读序列，教师和学生的选择余地和自主性越来越大，以体现“大语文”的阅读观。 选修一：诗歌与散文 选修二：小说与戏剧 选修三：新闻与传记 选修四：语言文字应用 选修五：文化论著研读 1．古代诗歌散文选读 （安徽师范大学文学院 余恕诚， 北京大学对外汉语学院 杜晓勤） 2．现代诗歌散文选读 （首都师范大学文学院 吴思敬） 3．外国诗歌散文选读 （北京大学中文系 张辉、姜涛） 4. 中国小说 （北京大学 中文系 陈平原） 5. 外国小说 （北京大学中文系 曹文轩） 6. 中外戏剧选读 （清华大学中文系 徐葆耕） 7 .影视文学评论 （中国人民大学中文系金元浦） 8 .新闻通讯与传媒基础 （北京大学新闻传播学院 陈昌凤） 9 .中外传记选读 （北京大学中文系 温儒敏） 10 .语言文字专题 （北京大学中文系陆俭明、沈阳） 11.演讲与辩论 （清华大学新闻与传播学院 孙海燕） 12.文章写作与评改 （北京大学中文系陆俭明、沈阳） * * 高中语文新课程 及其给语文教师带来 的机遇与挑战 四川省教育科学研究所 何立新 一、普通高中课程改革简介 （一）新一轮高中课程改革推进概况 2001年教育部颁布《国家基础教育课程改革纲要（试行）》、《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），同年秋季，义务教育阶段课程改革实验（1～9年级）开始正式实施。 2003年5月，《普通高中语文课程标准（实验）》正式颁布。 2004年秋季，首轮高中课改实验在山东、广东、海南、宁夏四省区开始实施。 2005年秋季，江苏进入高中课改实验。 2006年，实验范围扩大到福建?、辽宁、浙江?、安徽?、天津五省市，初步