教学设计《月亮和云彩》.docVIP

课题 月亮和云彩 计划课时 2 教 材 分 析 课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮跑得快还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法，证明跑得快的是云彩不是月亮。 教 学 目 标 1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。 2、正确流利有感情地朗读课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。 3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。 教 学 重 难 点 重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。 教具 学具 准备 多媒体课件、卡片 教学 方法 （含教法设计、学法指导） 阅读教材的每一篇文章都来自于生活，所以我非常重视阅读教材与生活的沟通。在教学中创设环境，重视阅读教学与生活的沟通。让课文学习贴近生活，联系生活，使课堂充满强大的生命力。我通过引入新朋友、联系学过的课文、引导看图等情景导入，激发学生的阅读期待，把课堂的导入环节和学生的兴趣结合起来。在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见。 郭桥中心学校 尹小梅 教案背景： 教材版本：语文S版一年级下册 学生：小学一年级 学科：语文 课时：2课时 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计 意图 第一课时一、引入新课 二、初读课文，感知课文内容，读准字音。 三、再读课文，了解课文内容。 第二课时一、复习引入： 二、朗读感悟 三、巩固生字指导写字 四、总结全文 1、今天老师给大家带来两位不但长得帅而且非常聪明的新朋友，（课件1：出示两个男孩图片并分别署名“张大勇”、“李小文”）。学习生字“张”、“李”、“文”。并指导书写“文”。 2、在《春雨的色彩》一课中我们知道一群小鸟在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的?”而今天这两位新朋友也在争论一个问题：“月亮和云彩谁跑得快？” 3、师板书课题《月亮和云彩》 师：指导轻声的读法。并学习“亮”、“彩”。 （一）师出示课件（文中插图） 1、学生独立看图， 2、自由朗读 3、老师范读，学生认真听生字的读音。 4、同桌互读生字词 5、指名读生字词检查读音。 6、自由读课文 7、同桌互读课后生字教师相机板书生字：暗、相、却、确、实 8、检查识字情况：师出示课后认读的生字（生字卡片） ①指名认读生字和词语 ②“开火车”读，看看哪节“车厢”安全到站。 9、指名分段读课文， 师：你能像他那样读吗？　 三、再读课文，了解课文内容。 2、自由读课文：想象课文主要写一件什么事。 1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？ 2、那么李小文说得对吗？我们学习了课文就会直到的。 　 1、学习第一自然段，（课件出示月亮在云彩里穿行的图片和句子：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗.） 师：刚才老师听见有位同学把这句话里的儿话音读的特别好，能读给大家听一听吗? （4）、学习反义词：明---暗 （5）、（课件出示句子）“只见一朵朵云彩很快跑过去了月亮确走得很慢。” 师：这句话中也有一组反义词看谁能发现。 （6）、请大家再读一读这句话，它里面还藏着一组数量词，看谁先找到。 教师板书： 一朵云彩 像这样的数量词第四自然段还有两个呢。老师知道这根本难不到大家快来找一找。 2、学习第二自然段 （1）张大勇说什么？ （2）（课件出示句子）“月亮在云彩里跑得真快！” （3）那李小文同意张大勇的话吗？我们来朗读第三自然段。 （4）、同学们你们相信李小文说的话吗？ 3、学习第四自然段 那其他同学是怎么说的呢？ 4、分角色读课文。 （1）卡片出示课后生字 （2）学生观察田字格生字，教师指导学习偏旁部首“禾”部。 师：同学们，生活是丰富多彩的，但也总是在不断变化的，希望大家能像李小文那样，时时处处留心观察周围的一切事物，不管遇到什么问题要多动脑筋想一想，你们一定能有自己好的办法来解决问题的。 学生观察课件图片认识这两位新朋友并学习生字：“张”、“李”、“文”。其中“张”、“李”采用合在一起成新字的方法学习，“文”结合语文课本学习并练习书写“文”。 生：齐读课题。 “亮”与“高”区别识记并练习书写；“彩”与“采”、“菜”采用加偏旁或换偏旁的方法识记。 1、学生独立看图，想一想他们正在看什么，他们会说些什么？ 2、自由朗读，注意读准字音。 4、同桌互读生字词，纠正错误读音。 6、自由读课文，要求读通顺，读流利。 7、同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）　 同桌交流以上生字的识记方法。 集体交流： “暗”、“相”采用合在一起 成新字的方法学习。 “却”、“实”采用熟字加偏旁的方