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1.1《正弦定理和余弦定理》第3课时正弦定理和余弦定理综合.doc 3页

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1.1《正弦定理和余弦定理》第3课时正弦定理和余弦定理综合.doc
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正弦定理和余弦定理 课题: §1.1.3解三角形的进一步讨论 授课类型:新授课 ●教学目标 知识与技能:掌握在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时,有两解或一解或无解等情形;三角形各种类型的判定方法;三角形面积定理的应用。 过程与方法:通过引导学生分析,解答三个典型例子,使学生学会综合运用正、余弦定理,三角函数公式及三角形有关性质求解三角形问题。 情感态度与价值观:通过正、余弦定理,在解三角形问题时沟通了三角形的有关性质和三角函数的关系,反映了事物之间的必然联系及一定条件下相互转化的可能,从而从本质上反映了事物之间的内在联系。 ●教学重点 在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时,有两解或一解或无解等情形; 三角形各种类型的判定方法;三角形面积定理的应用。 ●教学难点 正、余弦定理与三角形的有关性质的综合运用。 ●教学过程 Ⅰ.课题导入 [创设情景] 思考:在ABC中,已知,,,解三角形。 (由学生阅读课本第9页解答过程) 从此题的分析我们发现,在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时,在某些条件下会出现无解的情形。下面进一步来研究这种情形下解三角形的问题。 Ⅱ.讲授新课 [探索研究] 例1.在ABC中,已知,讨论三角形解的情况 分析:先由可进一步求出B; 则 从而 1.当A为钝角或直角时,必须才能有且只有一解;否则无解。 2.当A为锐角时, 如果≥,那么只有一解; 如果,那么可以分下面三种情况来讨论: (1)若,则有两解; (2)若,则只有一解; (3)若,则无解。 (以上解答过程详见课本第910页) 评述:注意在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时,只有当A为锐角且 时,有两解;其它情况时则只有一解或无解。 [随堂练习1] (1)在ABC中,已知,,,试判断此三角形的解的情况。 (2)在ABC中,若,,,则符合题意的b的值有_____个。 (3)在ABC中,,,,如果利用正弦定理解三角形有两解,求x的取值范围。 (答案:(1)有两解;(2)0;(3)) 例2.在ABC中,已知,,,判断ABC的类型。 分析:由余弦定理可知 (注意:) 解:,即, ∴。 [随堂练习2] (1)在ABC中,已知,判断ABC的类型。 (2)已知ABC满足条件,判断ABC的类型。 (答案:(1);(2)ABC是等腰或直角三角形) 例3.在ABC中,,,面积为,求的值 分析:可利用三角形面积定理以及正弦定理 解:由得, 则=3,即, 从而 Ⅲ.课堂练习 (1)在ABC中,若,,且此三角形的面积,求角C (2)在ABC中,其三边分别为a、b、c,且三角形的面积,求角C (答案:(1)或;(2)) Ⅳ.课时小结 (1)在已知三角形的两边及其中一边的对角解三角形时,有两解或一解或无解等情形; (2)三角形各种类型的判定方法; (3)三角形面积定理的应用。 Ⅴ.课后作业 (1)在ABC中,已知,,,试判断此三角形的解的情况。 (2)设x、x+1、x+2是钝角三角形的三边长,求实数x的取值范围。 (3)在ABC中,,,,判断ABC的形状。 (4)三角形的两边分别为3cm,5cm,它们所夹的角的余弦为方程的根, 求这个三角形的面积。 ●板书设计 ●授后记 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m w.w.w.k.s.5.u.c.o.m w.k.s.5.u.c k.s.5.u w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 第 - 1 - 页 共 3 页

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