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* * -说课设计 教材分析 教法说明 学法指导 教学过程 评价分析 一、教材分析: 1、教材的地位及课文特点 2、教学目标 3、重点、难点 4、教材处理 2、教学目标: 知识与能力目标: 学会筛选信息的能力,培养 丰富的联想和想象能力及运 用托物言志的技法。 过程和方法  :在自主合作中培养学生         的甄别能力和创造力。 情感态度价值观:培养学生与困境作斗争         的精神。 3、重点、难点: 重点:把握作者的情感倾向。 难点:对富有深意的句子的   理解。 4、教材处理: 通过诗句交流,画面观赏来激发学生对雪的热爱,然后引导学生在快速阅读中感知文本。在三边的活动实践中,我在学生熟读课文的基础上提出创意设想,关注学生的个性差异,让全体学生在活动中充分施展自己的才能。 二、教法说明: 情境设置法、合作探究法、引导发现法。以上是依据新课标理念与我所教的学生的实际情况来设计的。体现以学生为主体,教师作为组织者,引导者和合作者。通过教师引导学生设置情境,提炼信息,参与活动设计。培养了学生在参与教学活动中主动获取知识和实践能力。 三、学法指导: 1、朗读法:指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。 2、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。 3、探究法:在探究中张扬学生的个性,培养学生的创造力。 四、教学过程: (一)、创设情境,激情导入:交流收集的有关对雪描写的语句和片断,选出五句并制成知识卡片。电脑展示雪的几幅画面,同时播放《我爱你,塞北的雪》,在看与听的过程中,让人联想到那洁白无瑕、轻盈飘逸,温润如玉的雪花和雪后粉妆玉砌的景象,喷薄出激越澎湃的力量 ,这样导入从感官上吸引学生,开启学生的形象思维。 (二)、整体感知,整理信息: 1、个人默读课文后回答:全文写了哪两处的雪? 2、用跳跃式阅读的方法,小组合作快速找出能抓住描绘雪的两种特征的词,由定位的小组成员来回答。 3、男女生对读,读出不同情韵。 归纳:南方的雪和朔方的雪。 归纳:南方的雪:滋润美艳。 北方的雪:孤独升腾。 (三)、品析文本,体验成功: 1、如果你是一位编导,你喜欢作者写的哪幅画面?如把你喜欢的这幅画面改编成电视散文,请配音乐,布置背景、构思镜头,进行交流,评选出最佳编导。 2、作者更钟爱什么地方的雪?试从文章中找出依据。 3、设疑探究:题目是《作者对江南的雪和朔方的雪的态度是对立的吗?》

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