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中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 《登高》教案设计 作者姓名：曹 喆 出生年月：1967年8月8日 性 别：女 民 族：汉族 学校全称：陕西省西安市周至县第一高级中学 职 称：中学语文一级教师 通讯地址：陕西省西安市周至县第一高级中学 联系电话：??? 邮政编码：???710400??? 品“诗圣”之悲，唯有泪千行 ——《登高》教案设计 一、教案背景： 1、面向学生：高中一年级 学科：语文 2、课时：1课时 3、学生课前准备： （1）利用互联网搜索《杜甫生平简介》/view/451a1108581b6bd97f19eaf7.html及写作背景。 /questionhtml?fr=qrl&cid=218&index=2 （2）初读课文了解大意。 二、教学课题： 1．了解杜甫生平及对其诗歌创作的影响2．情景交融。感受诗人深的苦痛与忧思。通过研习意在指导学生从中把握诗人慷慨苍凉、感叹怅恨的人生情怀。1、吟咏法。通过教师范读和学生感受诗歌的音韵美。 通过反复吟诵，培养学生语感，激发联想和想象能力 文本研习法。新课导入：（投影画面） （音乐起）语调低沉，语速缓慢，满怀感情）767年，一个秋天，九月初九重阳节前后。夔州，长江边。大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位老人朝山上走来。他衣衫褴褛，老眼浑浊步履蹒跚，跌跌撞撞面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头放声高吟?今天让我们一起来走近这位老人，欣赏他为我们留下的这千古传唱的诗篇《登高》（投影课题） /view/451a1108581b6bd97f19eaf7.html 生:两大方面：国家灾难，个人体弱多病。 师：第一遍读这首诗时，虽然很流利，但缺少情感和感染力。当我们初步感受了诗歌的情感，再来读时，肯定会有不同的感受，请同学们融入情感，再次朗读这首诗。 生：声情并茂再次朗读。 师：请同学们听一段视频朗读。（展示名家的视频朗读，配合诗中的画面）【百度视频】/video/ShowArticle.asp?ArticleID=4784 师：要想读好一首诗，首先得理解作者和诗的内涵。下面我们来研习这首诗。 师：前两联描绘了哪些景？各有什么特点？渲染了一种什么样的意境？ 生：共写了八种景。有风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和长江。特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。意境沉郁悲凉。 师：根据前两联的景物描写特点，再配上傅抱石作的《登高》这幅画，【百度搜索】 /main.php?pFlag=show_works&aid=A0000266&wrkid=BRT000000080227 请同学们展开想象，描绘前两联的画面内容。 生：我们仿佛感受到在夔州长江边上，急风凛冽地吹，吹得万木凋零，树叶在天空中飘飘洒洒。漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾，急剧向前冲击。凄冷的风中，有几只孤鸟漫无目的的盘旋着，远处还不时传来猿的哀鸣。诗人为我们勾勒出了一幅萧瑟的江峡秋景图。 师：毛泽东笔下也写过一种鸟，“鹰击长空”；王维笔下也写过一种鸟，“鸡鸣山更幽”。它们有什么不同吗？　 毛泽东笔下的鸟充满活力和朝气因为毛泽东当时正处在立志改造中国的青年时期。王维笔下的鸟悠闲自在。王维特别向往幽静的大自然。　笔下的鸟读“鸟飞回”——要想，我杜甫孤独漂泊，远离家乡，我多么想回家呀，我已是晚年了，我还有回到家的那一天吗？）颠沛流离，坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫老人的一生。在国势艰难的时候，极度痛恨两鬓斑白想为国出力，但年老多病心有余而力不足才两鬓染霜。（三）课堂小结，再读诗歌。 “悲”是贯穿全诗的主线。诗人所抒的情感既有身世之悲，又有国事之悲，带着这些悲情再来品一品，诗歌将别有一番滋味： 在苍茫的天地之间，秋风猛烈地吹向一个登上高处的孤苦老人，两岸的猿似乎要将诗人郁积在心头的悲凉之情全部啼啸出来，急风中的飞鸟低徊寻找着落脚点，这又多么像流浪他乡的诗人的化身啊！此时诗人郁积在心头的悲苦又像这落叶和江水一般，难排不尽，驱赶不绝，此情此景达到了交融的最高境界！而诗人又为何如此悲苦？因为国难家愁，因为诗人对国家、对这片土地爱得深沉！（四）作业设计： 1.背诵诗歌 2、收集整理写秋的诗句 （五）板书设计： 首联???????风 天 猿???? 渚 沙 鸟?? ——孤独哀伤颔联???????无边落木???? 不尽长江?? ——沉郁高昂 颈联?????悲秋作客????? 多病登台?? ——漂泊孤苦???尾联?