摄影艺术说课.ppt

《摄影艺术》课程整体教学设计 说课教师：陈丽峰 整体教学设计 一、课程分析 二、教材分析 三、教学方法 四、授课计划与安排 五、考核形式 一、课程分析 课程性质与地位 课程内容 学情分析 课程目标 课程形式和特点 课程性质与地位 素质教育是现代社会的发展对教育的迫切要求。《摄影艺术》课程通过摄影教学和摄影实践活动，能激发大学生的学习积极性，培养、提升艺术鉴赏能力和审美情趣，提高动手能力和创新能力，改善心理素质，培养积极向上的生活态度。它是提高学生文化艺术修养的有效途径，尤其是该学科的个性、创造性、主体性对学生进行素质教育有特殊的作用。 课程内容 本课程主要介绍相机和摄影的发展史、摄影的题材、摄影大师作品欣赏以及讲授相机的基本操作知识和利用photoshop软件进行后期处理的基本操作步骤。 学情分析 学生特点： 高职各专业二年级学生 专业背景不一，对摄影艺术的了解程度不一，有一定的兴趣，有一定的自学能力，与本科院校学生相比学习能力不够，与美术类专业学生相比，自我要求相对较低。 具体措施： 在教学活动中，通过大量的大师和名家的优秀图片，引导学生进行视觉美感的体验，培养学生的审美情趣，提高审美素质。 授课过程中，讲解和传授普及型相机的功能和使用方法，使学生能学以致用，提高学习兴趣。 欣赏艺术作品和创造可视形象结合，培养学生动手操作能力，讲解和评价学生作品，使学生不仅能感受到拍摄的乐趣，也能体验到创作艺术作品带来的成就感和快乐。 针对专业背景的差异，教师可以采用多种教学方法和教学手段来进行施教，如：按专业分组进行摄影主题创作等，提高学生的学习积极性和学习效果。 在教育教学过程中注意学生人生观、价值观的培养，进行美感和审美知识的传授，使学生在对美的欣赏过程中自觉接受真理和道德标准，增强爱国主义情感。 课程目标 知识目标：通过本课程的学习，使学生了解摄影方面的的基本知识，如摄影的历史、相机的基本构造和功能等，能初步掌握构图知识和合理运用光线的能力。 能力目标：通过对大量的优秀图片的欣赏和讲解，逐渐引导学生形成一定的审美能力。能独立拍摄比较理想的摄影作品。 素质目标：培养、提升学生的艺术鉴赏能力和审美情趣，提高动手能力和创新能力，改善心理素质，培养积极向上的生活态度。 课程形式和特点 本课程采用课堂理论讲授、实景拍摄、作品讲评和后期处理结合的形式。 理论环节：讲授必备的理论知识点，着重介绍和评析大师作品，提升学生的鉴赏和审美能力； 拍摄环节：按专业分组完成主题摄影任务，实践过程中巩固所学的理论知识； 作品点评环节：选取每位学生的若干份相对较优秀的作品在课堂上进行点评，评价其优秀和不足之处。 后期处理环节：机房授课，介绍图片后期处理的一些软件，讲解常用软件的一些基本使用方法，学生通过教师讲授的知识，对自己拍摄的作品进行后期处理，最终以达到理想的效果。 二、教材分析 教材的选取 参考书的选取 教学内容 教材的选取 教材说明: 《摄影基础》 钟学军 编 北京工艺美术出版社 本书内容涵盖摄影术的基本原理、数码摄影器材的工作原理和操作规范、摄影构图表现以及摄影史、摄影美学相关的内容。本书内容循序渐进，重点突出，具有一定的实用性和资料性。 选取原因 本书能满足本课程的教学目标要求，且相对浅显易懂，容量适度，适合学生阅读和参考。 参考书的选取 《美国纽约摄影学院摄影教材（最新修订版）》（上、下）美国纽约摄影学院 编著/中国摄影出版社 译/2009年08月/中国摄影出版社 《非凡视觉 摄影大师的构思与创作》 （美）奥维克　著/李钰婷　译/2010-7-1/人民邮电出版社 《大视觉》 （美）格里菲斯　主编/2010-8-1/中国摄影出版社（美国《国家地理》眼中最美的照片） 《数码单反摄影轻松入门》 杨品、罗伟翔　编著/2009年02月/中国电力出版社 《数码摄影构图技巧大全》杨品、李柏秋 编著/2010-1-1/中国电力出版社 教学内容 根据课程教学目标要求，结合学生专业背景和实际需求等情况，现将本课程章节顺序和内容进行调整，形成以下六个单元： 第一单元 相机的简介 相机的发展历史 相机的类型 相机的基本组成部分 数码相机与传统胶片相机的区别 本课程需要的相机类型 第二单元 摄影题材 人像 标准人像、环境人像、生活人像、集体像、人体、儿童人像 风光摄影 自然风光、建筑摄影、夜景 人文纪实　 民生、民俗、街头抓拍 新闻摄影　 　 　 政