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关于 的说课稿 开始：各位专家领导，早上好！ 今天我将要为大家讲的课题是 首先，我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析（ 教材分析） 1.本节内容在全书及章节的地位与作用：《 》第章节本节内容是，因的地位 教学目标 知识与技能目标： （2） 过程与方法目标： （3 ） 情感与态度目标： 3．教学重点、难点、关键教学重点、难点 关键： 二三 教四 学法 五 教学程及设想 知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。 6、变式延伸，进行重构。 重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。 7、板书设计 8、布置作业（分层作业，巩固应用） 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。 六、教学设计说明 本节课的设计与课本的呈现方式略有不同。教材只是教师教学的蓝本，教师应在自己理解的基础上，发挥主观能动作用，对教材的资料进行再加工和创造，使教学更利于学生的认知规律。本节教学过程主要由创设情境，引入新知——师生互动，探索新知——练习反馈，巩固新知——梳理知识，归纳小结——知识的应用和拓展——分层作业，巩固应用等环节构成，环环相扣，紧密联系。在教学过程中注重“看”“想”“议”“做”，把“动脑”“动口”“动手”有机结合；注重学生的自主探索，教师起“导”的作用，以问题来引导学生进行探索，学生在学习过程中体验由抽象——具体——抽象概括的分析过程，师生合作得出生活现象所蕴藏的数学规律；在探求作图方法上，放手让学生体验和探讨，由易到难，由简到繁的进行教学设计，符合学生的认知规律，然后再提炼出一些方法，提倡思维的多样性。在评价时除教师的点评外，更注重学生之间的“生生互评”。我们知道数学来源于生活，又服务于生活，最后安排了一个生活应用的环节，与本节由生活实际引入首尾呼应，体现了教学的完整性。 结束语：说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。说课是备课与上课的浓缩，今后我们也将进一步推广说好课，为真正上好课打下坚实的基础。并希望各位领导、老师对我的怎样说课一文提出宝贵意见。 备注 注意时间掌握 注意灵活导入新知识点。 电脑课件 第 4 页 共 4 页