五年级语文复习指导人教版.docVIP

一、考试性质 本次考试是水平测试，检测本学期学生的学习情况及三维目标达成情况，促进学生语文综合能力的提高。 二、考试指导思想 1．原则上遵守新课标评价建议。从识字、写字、阅读、写作、口头交际等方面进行考察。 2．突出整体评价和综合评价。 3．不过分强调评价的甄别和选拔功能。 4．定性评价和定量评价结合。 5．评价多元化（教师、学生、家长）共同参与。 三、双项细目表 测试项目 识记 应用 分析 理解 综合 分值设定 听力（归口语交际类） √ √ 5分 字 看拼音写词语（课内综合） √ 5—8分 词 多音字组词/形近字组词/同音字组词/关联词的运用等（课内）/词语辨析（五年级） √ 5—10分 成语填空或识辨或看一句话写成语等（课内） √ 4分 句 修改病句（单项或综合） √ 3—4分 排列顺序、比喻、拟人、排比、扩句（四年级）； 排列顺序、缩写、扩写、比喻、拟人、夸张、排比等（五年级） √ √ √ √ 4—10分 段 古诗、读读背背内容填空等 √ √ 5分 篇 （一）课文内的片段阅读理解。 （二）全篇阅读理解。 √ √ 5分 12—15分 习作 四年级写人/一定范围的自由写作 五年级写景物/一定范围的自由写作 √ 30分 朗读 读书互评 √ 5分 课外阅读 检查课外阅读真实情况。四年级阅读量达到60万字，五年级达到80万字。 √ 10分 总计 100 注意：（仅供参考，以最后试卷为准） 四、具体指导： 1．考试时间：大概在6月29、30或7月3、4日左右（教育局小教科制定）。 2．复习安排： （1）制定复习计划，让学生充分把教材的字、词、句、段、篇弄明白。 （2）使用单元复习法与分类复习法相结合的复习方法，促使学生。 （3）复习册是让学生熟悉题型及掌握四年级语文知识的一个工具，不要围绕复习册转。 （4）综合练习卷是想让学生感受一下期末考试试卷的时间是否合适，也不应该死抱着那几种题型给学生拼命练习。不要读死书。 （5）多让学生读课外书，尤其是名著。学生多读那些书才真正提高自己的语文能力呢。 3．分类复习要点 A 在听人说话（念句子）时，要立刻记录下来，养成认真倾听、快速记录的习惯。听记内容以课文内容为主。 考察目的：速记能力及捕捉信息的能力。分值：5分。 复习要求： 熟悉课文。 B．字的考察。 汉语拼音和生字都属于这个范畴。汉语拼音可以帮助学生识字、阅读和学习普通话。能独立识字，认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。考察形式多以“看拼音，写词语、写句子”为主。但是，需要综合训练。除了会学生能读懂拼音外，还要联系上下文进行生字的书写。注意书写规范，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 考察目的：检查掌握生字情况，特别是当生词在句子里时，学生能够正确认识并正确书写。生字的音、形、义能综合掌握。分值5——8分。 复习要求： 请复习好本册书的生字连词及其与生字相关的词语。注意书写、拼音、意义三者的结合复习。 C．词的考察： 在阅读的过程中，词语的理解与运用是很重要的。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。如多注意课本中的多音字/形近字/同音字/关联词等（课内）内容。 考察的目的：正确使用语言文字中的同音、多音、形近、多义等词语。能认识成语，能分辨成语的细微差别。分值为5—10分。 复习要求：做好知识归纳工作。把词语进行各种归类，并灵活使用。多读课外书，在语言实践中去运用。 D．句的考察： 句子是由词或词组构成的，又是构成段落、篇章的基础。所以训练学生理解课文，实际上首先要理解好句子。而且训练学生写文章的时候，实际上也是需要学好写好句子的。考察中主要考察一些特殊的语言现象。比如修辞句、扩句、缩句、反问句、病句等。也要理解含义深刻的句子。 考试目的：能掌握一些特殊语言现象。能对这些语言现象进行分析、理解、运用等。分值5——15分。 复习要求：多读课外书，在读书的过程中，找到相关的语言知识点，习惯动笔读书大方法。做复习册的练习。 E．段的考察。 段是介乎于句和篇之间的文章结构单位。初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段落大意。本次考察将这部分划归到以课内的古诗词与读读背背理解方面。 考试目的：通过阅读，学生能分清楚古文的整体意思及古诗、文中的关键词的意思。同时了解古诗、文的所创设的意境及思想感情等。注意抠词抠句。分值为5分。 复习要求：认真读熟11册、12册所有古文及古诗或（现代诗）等课文。 F．篇的考察。 篇是指结构完整的文章。篇章是以字、词、句、段为基础，在听、说