有效激趣，让学生真心喜欢音乐课.docVIP

【标题】有效激趣，让学生真心喜欢音乐课 【作者】宋丽丽 【关键词】激发兴趣?教学方法?真心喜欢?音乐课 【指导老师】寇承兰 【专业】音乐学 【正文】一、引???言音乐是表达人们思想感情反映社会现实生活的一种艺术，这门艺术现在以被人们重视。它不但可以培养学生爱好音乐的情趣，丰富学生感受音乐的能力，陶冶学生的情操，更重要的是能培养人的良好个性，促进智力发展，表达专注和协调的能力。音乐教育要获得好的效果，教师在传授知识的过程中，有效激发学生学习音乐的兴趣是至关重要的。爱因斯坦有一句至理名言：“兴趣，是最好的老师”，这说明了兴趣是学习的基础。心理学家指出，人的情趣和兴趣对人的认识活动有很大的影响。情绪高涨，精神愉快，学习兴趣强烈，就会积极主动地学，所以激发学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质及审美心理有着重要的作用。人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，在教师的主导作用的同时应该通过怎样的途径让学生在课堂教学中激发学生学习音乐的兴趣，以达到良好的教学效果，这正是本文要阐述的内容。二、课题提出的背景????近年来，随着我国社会经济和教育事业的不断向前发展，全国上下都在进行着一场国民基础教育的深刻变革，即由“应试教育”向“素质教育”转轨。这是教育领域自身改革和发展的需要，也是培养跨世纪人才的一项重大战略举措。课程改革是目前我国基础教育深化教育改革，全面推进和实施素质教育的工作核心。音乐教育作为素质教育的有机组成部分和学校实施美育的重要途径，在培养全面发展的高素质人才方面有着其它教育不可替代的特殊作用。2000年，随《音乐课程标准》的颁布和实施，新课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。[1]音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。在音乐教育中，把激发学生的音乐兴趣作为音乐教学的首要任务和目标，是基于这样的认识：就中国目前教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师音乐教学走入了误区。首先决大部分教师可能除了公开课外，平常都只为了上课而上课，课堂上我们还有一些老师采取的是教导式的讲授法，把学生作为装载知识的容器，忽视了音乐作为情感艺术的特征，使音乐课上缺少了趣味性，只剩下老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。教师没有充分启发调动学生的主体性，学生只是被动参与。每节课如此，千篇一律。其次传统音乐教材不重视学生创新能力培养，教材内容呆板，许多学生反映，他们不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，脱离了他们生活实际不好听，而喜欢当今流行的诸如：周杰伦、S.H.E等歌星演唱的歌曲。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与教师积极配合，音乐课也就成为了一些学生的“休闲课”和“玩儿课”，使得音乐课这门本应最能激发学生音乐兴趣的课程，却变成了学生不喜欢的课。实习期间，我对初一年级和高二年级的学生做了一次问卷调查，调查结果表明：90%的学生喜欢音乐，而不喜欢音乐课，调查结果令人心寒！三、激趣的必要性和重要性孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。这句名言深刻鲜明地道出了兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内动力，它对开发学生的潜能，提高审美情趣，发展个性起着重要促进作用。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。兴趣作为一种自觉的动机，是对所从事活动的创造性态度的重要条件。兴趣具有追求探索的倾向，良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。”?[2]高超在《浅谈实施小学教学愉快教学的基本策略》中也讲到：兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师要结合学科的自身特点，调动一切适宜的手段，以多种策略引发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。[3]程霞在《农村初中与小学音乐教学衔接问题的探讨》中提到，“兴趣是学习的动力。激发学生对音乐的热爱，吸引学生参加音乐生活，培养学生对音乐的兴趣和爱好，是搞好初中音乐教学、顺利地完成小学音乐向中学过渡的关键。作为音乐教师要通过优美的姿态、生动的语言、标准的范唱、熟练的伴奏、灵活的教学方法，唤起学生学习音乐的兴趣”。?[4]学校教育只是人生的一个学习阶段，已经步入终身学习时代的当今学生，掌握学习方法比掌握学习内容更为重要，变“学会音乐”为“会学音乐”，就是要把学习兴趣归还学习者。因此，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐学习中的首要问题。这个问题不解决，就不能使学生热爱音乐，对音乐产生感情。如果我们的音乐课不能使学生喜爱，不能成为