试论中学体育教学中学生的兴趣培养.docVIP

【标题】试论中学体育教学中学生的兴趣培养 【作者】胡 伟 【关键词】体育??兴趣培养???途径 【指导老师】李 响 【专业】体育教育 【正文】1?前言????兴趣是人认识需要的情绪色彩，是人们认识、掌握某种事物或参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。一个人对某种事物或某项活动产生了兴趣，他就会对其首先注意，并进行仔细观察、思考，不断提出问题，去探索、追求，获取更广博的知识。因此，学生对体育有无兴趣，直接影响锻炼身体的自觉性和积极性，影响体育课的教学效果。兴趣不是天生的，并非一成不变，而是在求知的基础上产生，在学生的实际体育学习和锻炼过程中变化发展的。兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣，间接兴趣又可以向直接兴趣转化，并能使学生对体育运动产生持久和深远的影响。因此，为了提高体育课的教学效果，调动学生的主动性、积极性，在体育教学中必须对学生进行体育兴趣的培养，把它作为提高体育教学质量内容的一个重要方面来进行探讨。本文以对中学生体育兴趣的研究为出发点，得出中学生体育兴趣的特点，总结出影响中学生体育兴趣的诸多因素，并归纳了几点关于如何激发与培养中学生体育兴趣的粗浅建议。2?研究对象与研究方法2.1研究对象从我所实习的初二年级中挑出男、女生基本情况大致相同的两个班级，暂称甲、乙二班。甲班男生37人，女生32人；乙班男生39人，女生31人。2.2研究方法2.2.1文献资料法?：通过查阅有关体育兴趣培养的资料、图书、作品等，全面、准确地获得较新的认识。2.2.2?观察法：对甲乙两班采用不同的教学方法进行教学，观察采用不同教学方法得出的不同结果，进而得出中学生体育兴趣的特点以及其影响中学生体育兴趣的基本因素。2.2.3?归纳分析法：通过中学生缺乏体育兴趣的普遍原因进行分析后得出培养学生体育兴趣理论性的陈述结论。3甲乙两班的观察分析3.1对初二甲班采用传统的教学方法教学我对此班采用传统的教学方法进行了跳高教学，即：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。开始就慢跑操场，然后做徒手操，再对教学的内容进行讲解和示范，要求学生自己练习和对学生的错误动作进行纠正，最后总体这节课的情况，把教学前后得到的数据进行比较,通过比较发现差异不大。3.2对初二乙班进行各种新的教学方法教学?教学过程中，我采用弧形队列进行练习，准备活动在音乐伴奏下进行韵律操练习，在严格执行教学任务过程中，我采用了“引趣教学法”。首先采用了体育信息引趣，介绍我国优秀跳高运动员朱建华为国争光的事迹，培养学生对跳高的兴趣。然后采用教学用语引趣。技术讲解生动形象、热情、幽默，让学生在欢声笑语中学会技术动作。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”要想使学生对体育产生兴趣，就必须使他们获得成功。根据男生体育活动兴趣特点，在练习过程中我运用了“成功教学法”先设置试跳1米的高度目标，在大多数学生成功的基础上，继续升高采用“比一比”,“赛一赛”的办法，充分调动学生的积极性，他们经过努力基本都能过关。多数学生没有跳过时老师偷偷将横竿下移，鼓励他们，让他们过关。这样既保护了学生的自尊心又提高了他们的兴趣。对女生而言，由于体育活动脏、累及其它因素，如果处理不好，会造成他们惧学消极的心理。所以我就采用“愉快教学法”。我利用优美的动作，生动的语言及和蔼可亲的态度来感染她们。在试跳0.7米的过程中，跳过的学生在旁边为失败者加油，同时获得在一旁坐下的权力，而失败者每失败一次便要出一个谜语或唱一首歌。这种方法实施以后，比较前后差异效果十分显著。3.3对甲乙两班体育兴趣差异显著原因进行总结从甲、乙两班的观察中，我们不难发现掌握合理的教学方法可以提高学生的体育兴趣。使学生的体育成绩更进一步提高，可以增强学生的学习氛围，但是我们单单掌握合理的教学方法还是不够的，我们只有更深层次地了解并挖掘中学生体育兴趣的特点以及影响中学生体育兴趣的诸多因素，以便于激发与培养中学生的体育兴趣。4?中学生体育兴趣的特点及影响体育兴趣的因素4.1体育兴趣的特点兴趣是一种带有意识特点的心理驱动力，从心理层次出发反映到体育教学中，具有多样性、普遍性、选择性和不稳定性的特点。(1)多样性：中学生在体育运动中表现出的兴趣极为丰富，如求知兴趣、活动兴趣、模仿兴趣、冒险兴趣、好奇兴趣等。为此，教师在教学中应多渠道激发学生的兴趣，使之成为体育学习的直接动因。(2)普遍性：主要表现在两方面：一是无论优生还是差生，其兴趣心理在学习动机中均有体现；二是兴趣心理的影响不仅在课堂内，而且涉及到课堂以外或学校以外。(3)选择性：由于生理上的成熟使男女学生的体育兴趣发生了较明显的分化，男生喜欢活动量大和能表现灵活、敏捷、竞技性强的活动，如篮球、足球、田径等。女生则