西藏昌都地区初中数学教学中如何培养学生的创新能力.docVIP

【标题】西藏昌都地区初中数学教学中如何培养学生的创新能力 【作者】巴 宗 【关键词】培养????创新能力?????兴趣 【指导老师】苟清明 【专业】数学与应用数学 【正文】1?前言近年来，西藏昌都地区教育主管部门认真实践“三个代表”重要思想，紧紧围绕全面建设小康社会的教育发展为目标，与时俱进，大力推进教育改革，在全地区教育事业呈现出持续、快速、健康发展的基础上，积极进行九年义务教育阶段数学基本教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点[1]．在西藏昌都地区实际教学过程中对学生创新能力的培养，研究创新教学，已引起广大数学教师的高度重视．在我通过实习那段时间跟老师们的请教和在这次寒假中通过跟我高中时代的班主任老师的交流，明白了培养创新能力是广大教师即熟悉又陌生的一个课题．实际上，在人们长期的教学活动中，有许多方面都不同程度地实践过只不过不是有意的，而是无意的；不是自觉的，而是自发的；不是完整的，而是点滴片段．现在虽然做了，但并没有真正地去理解它，认识它．在西藏昌都地区教学条件的改善下，探索数学教学中培养学生的创新能力愈来愈显得重要．因此，我要结合西藏昌都地区的学生的条件去探索如何培养学生的创新能力．并找到培养和发展学生创新能力的有效途径．2?培养学生创新能力先要从教师做起教育教学本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的满堂灌教学模式，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，大胆创新，确定创新性教学方法[2]．2.1?正确的认识创新意识一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如：小制作，小发明等或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新．这是走入了另一个极端．其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新．例如：一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖．学生也可以创新，也必须有创新能力．教师可以通过挖掘教材，高效地驾驶教材，把与时代发展相适应的新知识，新问题，在符合学生的基础之上引入课堂，与教材内容有机结合，再去引导学生主动探究．让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力．2.2?更新教学观念，树立创新意识由于西藏昌都地区的大部分学生受到文化传统、考试的需要、教育的惯性等的影响，使得西藏昌都地区大部分的教学方式单一，学生个性受到压抑，学生只是被动机械的学习且不会学习，课堂效率低下，阻碍了学生的全面发展．但在近几年，随着社会各项事业的发展，昌都地区经济得到了飞速的发展，教学条件也得到进步，各个学校都按照新课程标准的要求更换新编教材，以培养学生创新能力．比如：在我实习的那个学校，每个教师都必须参加教师技能培训，并要经过考核．在实习过程中切身体会到，我们以前上初中的时候和现在的区别，以前我们在上初中的时候教师在课堂上提问时没有同学主动地回答，都是老师强制性的叫同学回答，这是因为以前的教学模式是老师占主导作用，学生是跟着老师的思路走，但现在不一样了，通过在实习学校的了解，现在的老师都开始注意学生的思维发展，学生创新能力的培养，所以，现在的学生在课堂上回答问题只要自己有答案，不管对不对都要抢着回答，这就是更新教学观念．树立创新意识的好处．2.3?建立新型的师生关系，营造学生创新学习氛围数学教师要树立正确的学生观．首先在初中数学教学中要尊重学生，相信学生，把学生看成是有独立个性的人，平等的人．罗杰斯提出：“有利于创作活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”．教师要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须改变课堂上老师是主角，少数学生是配角，多数学生是观众、听众的旧的教学模式．因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展．教师应以保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格为出发点，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教学过程中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境．只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力，同时，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流．在班集体中，取长补短．课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力．特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这就是营造创新环境，提倡民主的教学环．学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表自己的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力．值得注意的是，任何合作，都不要让有的