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说课的要求与技巧 （一）什么是说课？ 所谓说课是指教师在备课的基础上，面对同行或评委，利用语言、板书和各种直观的演示等形式，系统地将自己的教学设计及其理论依据展现出来，由听者评说的一种活动。 （二）说课的特点 1、简易性与操作性 2、理论性与科学性 3、交流性与示范性 （三）说课与上课的联系 （三）说课与上课的联系 （三）说课与上课的联系 （3）目的不同 说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。 （4）活动形式不同 说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。 （三）说课与上课的联系 （5）基本要求不同 说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和理解，从而证明自己的备课是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。也就是说，说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么、怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。 二、说课的基本内容 从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成： 1、说教材 2、说学生 3、说目标 4、说教法 5、说学法 6、说媒体 7、说设计 8、说小结 1、说教材 （1）教材简析----教材结构、内容与地位的分析 可简单的表述为：?……是……版高中新教材第…… 册第……章第……课。本节内容是…… 。在此之前，学生已学习了…… ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在……中，占据…… 的地位。 1、说教材 （2）重点、难点确定 要说清说清楚本课教学内容包含哪些知识点，教例是如何展示教学内容的，教材叙述语言与例题怎么搭配，按什么顺序展开的例题与习题的分布类型，其中的重点、难点内容是什么。 可表述为：本着课程标准，在吃透教材、了解学生特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点。重点是…难点是…” 2、说学生 “说学生”就是在充分认识、了解和分析学生的基础之上，说明学生的年龄特征、知识水平、能力结构、认知结构、接受水平，当前的发展水平以及潜在的可能发展水平、学生的共性以及个别差异等。 3、说目标 教学目标是教师备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果。 按照新课改要求，最好是按照知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观三维目标分开陈述。 可表述为：根据上述教材结构与内容分析，依据……课程标准，考虑到学生已有的认知结构、我将本节课的教学目标确定为：知识目标是……，能力目标是……，情感目标是…… 4、说教法 主要说明“教什么”的问题和“为什么这样教”的道理 可采用如下陈述：…依据本课教材的特点，我坚持…的原则。为了讲清重点、突破难点，达成教学目标，拟着重采用的教学方法… 5、说学法 主要说明学生要“怎样学”和“为什么这样学”的道理 可采用如下陈述：根据……，我将引导学生……的学习，…… 6、说媒体 “说媒体”就是要求授课教在说课时，先交待上课时拟采用的教学（媒体）环境，自己制作或选用的教学软件，必要时作些演示，并说明选用教学环境和教学软件的理论依据或指导思想。 7、说设计 教学程序的基本内涵是课堂结构，从教师的整个说课过程来说，应该是精华、高潮所在。说教学是说课的重点部分 。 教学过程要说清楚下面几个问题 （1）教学思路与教学环节安排。 （2）说明教与学的双边活动安排 （3）说明重点与难点的处理 （4）说明采用哪些教学手段辅助教学 （5）说清楚课题的板书设计和设计意图 8、说小结 “说小结”并不是对所说一节课的教学内容进行小结，而是要“小结”出授课者对本节课的设计思想，以及在本节课的教学中需要注意的一些问题。 四、几点建议 1、穿戴要整洁大方、朴素自然。 2、要注意语言的表达。 3、要注意专业的素养。 4、要注意学科的素养。 5、要注意扬长避短。 6、要注意时间限制 。 谢 谢！ 绵阳实验高中 郑小芹 老师制作 * * 1、相同点： （1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。 （2）主要任务相同，都是课前的准备工作。