中小学英语“说课”.ppt

中小学英语“说 课” 内容、方法与技巧 主要内容 一、何谓 “说课” ? 二、“说课” 说什么？ 三、“说课” 前应做哪些准备？ 四、如何撰写“说课”讲稿？ 五、“说课” 稿范例 说课, 这个不知从什么时候开始流行 的词语, 近年来的出现频率比较高, 尤其在中小学校里。词典中没有这个 词的解释。按我们的常规理解是, 把 一个时间段的教学内容和过程等讲给 别人听,就是说课。说得再通俗点,就 是把上课的内容说出来。 说课在实际教学中是没有用的,教学中是讲课, 而不是说课。只有在教师培训或教学指导或教学研讨中才用说课这种方式。 所谓说课,是指教师在备课的基础上，面对评委、同行,系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高之目的的一种教学研究形式。 说课，就是授课教师在备课之后，向同 行系统介绍自己关于某课的教学设想(意 图)及其理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。实践证明，说课活动是提高教师教学水平生动、经济有效的方式。 说课是近年来兴起的一种新的教研形式，它是优质课、展示课和竞赛课的有机组成部分，也是教师贯彻课程标准、把握教材、研究学生、评价自己和实现教学目标的课前（后）说明。它既是说课者综合能力的具体体现，也是听课者评课的重要依据。 现在不少中小学校在引进新教师的面试中也使用说课这一方法.因此,掌握一些说课的方法和技巧,能提高毕业生的就业竞争力. 二、说课说什么？ 一种意见认为说课的内容无外乎八个方面： 1、说课标。 《英语课程标准》是英语课教学“法律的法律”。因此，说课者要正确把握课程标准对所授课内容进行的规范和指导，不得超越课程标准或降低课程标准的要求，使之目的明确，努力做到依“法”教学。 说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。 说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到用力的依据。 说课标，可以结合到说教材中去进行。 2、说教材。 教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。 说教材包括说教学内容及教学内容在本章（节、课、单元或整个教材）中的地位、教学目标和教学重点、教学难点。 说教材的要求有： ①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。 ②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。 ③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。 ④说明如何确定教学重点和教学难点。 ⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。 3、说教法。 这部分主要是说自己的主观愿望和客观实际相统一的可操作性以及方法的选择，突出表现在要充分发挥教师的主导作用和主观能动性两个方面。还要注意实施交际法教学和任务型教学。 说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面： ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。 ②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。 ③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。 ④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。 4、说学法。 说课者要根据学生的实际，尤其是学生的个性差异的情况，在正确选择教学方法的基础上，指导学生接受和消化知识，形成能力，充分发挥学生的主体作用，培养乐学善思的良好习惯。 现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。 说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启