证明不等式的一种重要方法——换元法.docVIP

【标题】证明不等式的一种重要方法——换元法 【作者】易 红 【关键词】不等式??证明??换元法??简化? 【指导老师】韩 最 德 【专业】数学与应用数学 【正文】1. 前言不等式的证明方法在中学数学教学中是一个难点，也是一个重点。中学数学课本中在讲授不等式证明方法时主要讲授了比较法、分析法、综合法、数学归纳法和反证法。但对于许多繁杂的不等式的证明，仅用上述方法显得困难重重，无从下手，但一旦用换元法把不等式变换后，可转换为较简单的式子，再用其它方法来证明就容易多了。换元法作为一种不等式证明方法的重要补充，通过等量代换，把分散的条件联系起来，隐含的条件显露出来，或者把条件与结论联系起来，从而使非标准型问题标准化，复杂问题简单化，陌生问题熟悉化，具有独到之处。换元思想方法是一种重要的解决数学问题的方法，有着明显的数学方法论意义，对培养、提高学生解决数学问题的能力有极大的帮助。换元思想方法是处理数学问题的最基本的方法之一，在解决数学具体问题时起着不可小视的作用，特别是在处理中学数学证明不等式问题时，几乎可运用于中学数学的各个部分内容，其应用相当广泛。另外，换元思想方法已经从我们最开始接触的把某个代数式看成一个新的未知数来施行变量替换推广到把某数学问题的整体、或局部，或根据需要人为创设的未知数等视为新的未知量来进行转化，这个推广的过程在一定的程度上完全舍弃了原问题的内容,?这表明它是一个数学抽象的过程.因此,换元思想方法具有应用的广泛性和高度的抽象性。换元思想方法具有某些数学美的特征，在做换元思想方法的过程中，根据所处理数学问题的需要，灵活地采用不同方式创设新的变元，从而使原数学问题变成一个易于解决的新的数学问题。施行换元后，所要解决的数学问题或者使其本身的条件环境变得充分——使得处理的方法简单；或者使其本身的结构组成变得清晰——使得逻辑性简单；或者使其问题的实质得到转化——使得所需的概念原理简单；或者使其处理的步骤减少——使其表述方式简单。换元思想方法就是对一个较复杂的问题给出一个较简单的回答，可方便快捷的解决问题,这表明它体现着数学的简单美。换元思想方法是化归法的一种具体形式，一个数学问题经过换元思想方法的处理后，变成了另外一个新的问题，从这一变化的过程来看，新的问题比旧的问题要简单容易，并为我们所熟悉，可以是在原问题的基础上特殊化或一般化得到的，这正体现了由未知到已知、由难到易、由繁到简的化归，“一般”与“特殊”之间的化归。因此，用换元法证明不等式体现了与其它方法的新颖绝妙之处。中学数学教学的重要任务之一就是要培养、提高学生解决数学问题的能力，这也是我们要达到的教学目的之一。让学生充分理解并熟练掌握数学科学中那些最基本的解题工具，是我们当前教学中必须认真面对的，换元思想方法就是那些最基本的解题工具之一，也是数学科学的基础。只有理解了换元思想方法在数学方法论上的意义，我们就可以用它来帮助我们处理一些具体的数学问题，达到化难为易，化繁为简、开拓灵活巧妙的解题思路的目的。同时，我们还应充分认识到换元思想方法所具有的普遍性、基本性和重要性，这样我们才能够自觉地通过我们的教学实践让学生真正掌握这一解题工具，使学生解决数学问题的能力得以提高。自从上世纪60年代以来，一些数学工作者对研究不等式的性质和证明已经取得许多重要的进展。例如，著名数学家华罗庚教授提出“构造几何模型解不等式”，它的作用是根据问题的结构特征，联想有关的几何图形，巧妙地将不等式问题转化为几何问题，从而找到较为简单的解法。由此可知，通过代换思想证明不等式和解决不等式问题在很早已被提出，尽管用换元法证明不等式已经有了很多研究，但由于这种方法的应用分布在中学数学的不同章节、不同问题中，学生学习时往往只会孤立的运用这种方法，机械的照抄照搬，对于何时能用换元法，用那种换元法，用换元法时要注意什么问题等不太明确。同时似乎在提示我们，为了更好地运用换元法，必须对换元法进行分类。下文将先简单介绍用换元法证明不等式，认识和体会换元法在证明不等式中的独到之处和桥梁作用，从而更好地利用重要不等式和其他证明方法。然后再通过实例将换元法系统化，并总结出它们在证明不等式时的适用条件。2. 换元法的作用????换元法是数学解题中的一种重要的思想方法，在中学数学中有着广泛的应用。在证明不等式时，根据题设条件，进行合理的变量代换，可以改变特征式的结构特征，便于进行比较、分析、为综合运用其它方法和有关知识证明不等式创造条件。从而起到化难为易、化繁为简、化隐蔽为外显的积极效果。??例1?已知a、b、c∈R+，求证：??证明:令?,(x,y,z?),则有?=?.从而原不等式转化为证明?.即?(?) 9成立,而这个不等式已被学生所熟悉.例2.若a,b,c?,求证??.