职教师资本科《音响技术》课程实践教学的研究.docVIP

【标题】?职教师资本科《音响技术》课程实践教学的研究 【作者】冯兴琴 【关键词】实践教学改革??音响技术??实践能力培养 【指导老师】陈光彦 【专业】电子信息科学与技术 【正文】1引言近几年来我国大力发展职业教育,?职业教育事业获得了空前的发展。其中,?中等职业教育也取得了迅速的发展,?就招生规模而言, 2006?年中职招生748?万人,?在校生达到1810?万人, 2007?年中职实现800?万人的招生目标,?在校人数达到2100万人。随着招生规模的扩大,中职学校对“双师型”教师的需求就越大。教师是职业院校的主体力量,?是办好职业教育的决定性条件。提高中等职业院校的实践教学质量,?实践教学指导教师队伍的建设是关键[1]。这就需要高等院校积极推进“双师型”师资队伍的建设,而本校的电子信息科学与技术专业职教师资正是为中职学校培养这类人才。实践教学是实现职业学校培养目标,?形成办学特色的主要途径；是培养适应当今社会需求,?使学生具有综合职业能力与适应能力的实用性人才的主要手段。有利于巩固学生的专业理论知识,?提高学生的从业能力、适应能力和创业能力；有利于学生理解职业的意义,?树立良好的职业道德；也有利于学生通过参加实践学习认识自身存在的不足和知识上的缺陷。中等职业教育的培养目标是培养与社会主义现代化建设要求相适应,?德、智、体、美等全面发展,?具有综合职业能力,?在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初级、中级人才。其主要目的在于让学生获得从事某种职业或行业所需要的实际技能和知识,?使其成为适应社会发展需要的技术型、应用型的管理人员和操作人员。因而我国的中等职业教育教学应强调以提高学生的技术、技能为主,?提高学生的动手操作能力,?这一切都有待于加强学校的实践教学[1]。目前，我校开办的电子信息科学与技术专业将音响技术课程作为专业主干课的重要组成部分，其中电子信息科学与技术专业职教师资本科培养的是中职电子电视声像技术师资。《音响技术》是一门实践性很强的课程。它涉及声学、光学、机械等领域。通过这些课程的教学，使学生掌握电子声像产品的生产、调试、维修等专业知识与技能，并取得相应的高级职业资格证书。2中职学校对《音响技术》教师实践能力的要求面向21?世纪的人才需求在要求学生全面提高综合素质的同时,?也要求从事音响技术师资的学生具有较高的专业技能、实践动手能力和创新意识。从当前社会和用人单位对本科毕业生的要求来看,?学生是否具有较强的实践动手能力已成为衡量高等院校教学内容是否合理、教学方法是否得当、教学效果是否理想、教学水平是否提高的重要标准之一,?也成为许多用人单位选拔人才的重要因素。随着市场经济的发展和科技的进步,我国急需大量的高层次、高素质、多能型、应用型的综合人才[２]。社会需要多能型的教师,即“双师型”教师。市场经济要求中职教育的专业课教师不能是纯学者型、教学型的,而是能教学、懂生产科技、了解市场经济的综合性人才。既要有丰富的专业理论知识,又要有专业实践能力和操作技能,还要有经营管理能力和市场科技信息意识。只有具备这样多能型的“双师型”教师,才能适应实践教学的需要,才能适应培养“技术型”人才的需要。因此培养大学生的实践能力迫在眉睫。对《音响技术》职教师资培养不仅是使学生学识渊博,?有扎实和系统的专业理论基础和获得新技术、新知识的能力,?而且具有丰富的专业实践经验,?不仅能胜任专业理论课的讲授,?还能指导生产实践与实习操作。中职学校除了需要音响技术老师具备良好的师范性以外，还需要具备这些能力：通过实验实践更好的理解和掌握音响设备的工作原理；熟悉音响设备的结构；能够对音响设备的故障进行检测并维修；能够进行端口连接以及具备一定的调音技术；能够对音响设备进行设计选购搭配等。3职教师资本科《音响技术》实践教学中存在的问题3.1实践教学与理论教学课程结构失衡理论与实践是对立统一的,?理论是实践的基础,?而理论只有通过实践才能够得到升华。在一些开办职教师资本科的院校,由于没有理顺实践教学与理论教学的关系,?再加上教学资源和办学效益的限制,?一味的强调学生理论知识的学习,?强调学生知识水平的提高,而忽视比例的设了学生动手能力、解决问题能力的提高,大置理论课教学,缩小实践课教学,使理论教学与实践教学比例严重失调,学生达不到实际训练的效果,?造成学生在“黑板上开机器”等现象的出现。在学习《音响技术》这门课程的时候先占用大量的课时来学习理论知识，在一学期的最后一两周来进行实训。这样就导致学习的理论知识跟实际操作巩固严重脱节。3.2实践教学形式单一高等学校的教师教学形式单一，所掌握的新知识新科技很少。在教学中,?理论多于实践,尤其在指导学生的实践教学时,?由于自身比较缺乏新科技的实际经验,?因而给实