要从整体上把握事物的联系说课稿.ppt

* 要从整体上把握事物的联系 要从整体上把握事物的联系 廊坊一中 李翠娟 要从整体上把握事物的联系 廊坊一中 李翠娟 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法教学手段 四、教学程序设计 一、教材分析 普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。它是唯物辩证法理论体系的逻辑起点，也是本节课内容的逻辑出发点，同时又是以后内容的理论前提。而整体和部分的关系是联系的一种重要的形式，学习这一知识有助于深化学生对普遍联系观点的认识，培养学生从大局出发的处事习惯，同时也为学习下一框：要用发展的观点看问题，作知识上的铺垫。 1.本框题在教材中的地位和作用 一、教材分析 1.本课题在教材中的地位 2.教学目标： ?知识目标： 使学生正确理解整体、部分概念，了解系统、要素的含义；准确理解和把握整体和部分之间的辩证关系；学会整体和部分辩证关系原理的方法论。 一、教材分析 1.本课题在教材中的地位 2.教学目标： ?能力目标： 初步培养学生用实例表述整体与部分关系的理解能力；学会按照整体优化的原理，为办好某一事情设计方案的应用能力；以整体为重，有全局思想，又能搞好局部工作的实践能力。培养学生的辩证思维能力、合作探究能力、创新能力。 一、教材分析 1.本课题在教材中的地位 2.教学目标： ?情感、态度、价值观目标： 通过整体和部分关系原理及方法论的教学，培养学生的全局观念、大局意识、团队精神、爱国情感和集体主义价值观。 一、教材分析 1.本课题在教材中的地位 2.教学目标： 3.教学重点： 整体和部分的关系。因为这个关系问题是本框的理论中心，是事物联系的重要形式，也是培养和树立全局观念、整体观念的理论基础。所以把它作为重点来处理，以增强教学的针对性和实效性。 一、教材分析 1.本课题在教材中的地位 2.教学目标： 3.教学重点： 4.教学难点： 一是整体的功能大于各个部分功能之和。二是选择最优方案，以求实现最优目标。因为前者涉及系统论中“结构和功能”的问题，后者则牵扯到“系统论”的理论问题。这些理论知识是学生没有学过的，理解起来会有一定的困难。因此，这两个知识点便成为了本节课的难点问题。 一、教材分析 二、学情分析 一方面，虽然学生在生活中接触到大量的整体与部分关系的事例，但这只是感性认识，还没有上升为理性认识，因而还不能全面正确理解整体与部分之间的辩证关系。另一方面，学生才接触哲学不久，普遍认为哲学理论抽象，还没有形成用哲学知识分析、解决实际问题的能力和自觉性。 三、教法学法教学手段 1.教法 （2）情理教学法。 （1）理论联系实际、从具体到抽象启发式教学法。 （3）讨论式教学法。 一、教材分析 二、学情分析 2.学法 在学法指导中我注重发挥学生主体作用，强调 学生的自主学习、合作学习和探究学习。具体做 法是让学生在课前收集资料，课堂上讨论质疑、 练习巩固。在课后探究拓展、培养能力。 三、教法学法教学手段 1.教法 一、教材分析 二、学情分析 2.学法 三、教法学法教学手段 1.教法 一、教材分析 二、学情分析 3.教学手段 多媒体 一、教材分析 二、学情分析 三、教法学法教学手段 四、教学程序设计 （一）基本思路 情景导入 分析事例得出知识点一 探究式学习领悟知识点二、四 阅读教材了解知识点三 课堂小结 根据高二学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，针对本节课的教学目标及重、难点，我教学的基本思路： 知识巩固与实践 （二）导入设计 （三）新课教学 神七飞船遨游太空 中国载人航天工程由航天员、 飞船应用、载人飞船、运载火箭、 发射场、着陆场和航天测控与通 信七大系统组成。 一、整体和部分的含义 中国载人航天工程由七大系统组成；载人飞船由许多部件构成；从两弹一星到今天的“神七问天”，我国的航天事业经历了不同的发展阶段。其中整体和部分分别是什么？ 整体和部 分的含义 空间 时间 学生举例，举一反三，加深理解 飞天舱外航天服主要由四大系统构成，即本体结构系统、生命保障系统、控制与显示系统、遥测与通讯系统 1、区别： 飞天舱外航天服与 其四大系统之间是 什么关系？二者是 否等同？ 二、整体和部分的关系： 二者的内涵不同 舱外航天服的整体 功能是什么？其四 大系统各自的功能 又是什么？ 整体居于主导地位，具 有部分根本没有的功能 合理有序组装航天服 当各部分以合理结构形成 整体时，整体功能大于各 部分功能之和；反之亦然 ??北京时间2008年9月26日10点20分，“神舟”七号航天员翟志刚和刘伯明开始在飞船轨道舱进行轨道舱状态检查和舱外